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學(xué)大·南京理工大校區(qū)高一輔導(dǎo)怎么收費(fèi)

所屬教程:學(xué)大教育

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2021年08月25日

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  "學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月,一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù),服務(wù)于中國(guó)教育服務(wù)領(lǐng)域,是目前國(guó)內(nèi)個(gè)性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者,總部設(shè)在北京,已在100多個(gè)城市開設(shè)了400多所個(gè)性化學(xué)習(xí)中心,在全國(guó)擁有4013多名員工。

  學(xué)大·南京理工大校區(qū)地址

  南京市玄武區(qū),后標(biāo)營(yíng)路鐘山花園城,博雅居南門附近。

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  周一至周日08:30至20:00

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  1、向老師說明孩子自身學(xué)習(xí)情況,咨詢是否適合輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的課程

  2、詢問該課程的教材以及老師相關(guān)情況

  3、詢問相關(guān)輔導(dǎo)的收費(fèi)情況即價(jià)格、近期優(yōu)惠活動(dòng)及其它相關(guān)情況

  4、詢問詳細(xì)的上課地點(diǎn),選擇交通方便的校區(qū)

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心理學(xué)揭秘:學(xué)霸學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),有何與眾不同?

  百分之九十人的智力是差不太多的,為何有些人是學(xué)霸,而有些是落后生?除了學(xué)習(xí)習(xí)慣和努力程度之外,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):學(xué)霸學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),往往使用了精加工策略。

 

  精加工策略(elaborativestrategy)是指通過對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工,理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。通俗地講就是它是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一番“咀嚼”,使新知識(shí)和頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來,而使其更有利于我們大腦“消化”和“吸收”的策略。
 

 

  跟我學(xué)物理網(wǎng)賈蘭華老師說:已有較多研究表明,能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別。例如,溫斯坦(C?E?Wainstein,1978)的研究揭示,學(xué)霸們常常使用精加工,而成績(jī)落后的學(xué)生往往對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)只是機(jī)械復(fù)述。在學(xué)習(xí)中常用的精加工方法有以下幾種:

 

  1、類比法:類比是根據(jù)兩個(gè)(或兩類)對(duì)象之間在某些屬性上的相同或相似所作的一種類推,它是精加工的重要方法。如在學(xué)習(xí)分子之間存在著間隙時(shí),如果對(duì)一瓶水與一瓶酒精混合后裝不滿兩瓶的實(shí)驗(yàn)難以理解,這時(shí)只要以“一桶核桃和一桶大豆倒在一起,還是兩桶嗎?”的類比,就會(huì)豁然開朗。

 

  2、比較法:比較是對(duì)兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)比分析的一種常用方式。常言道:有比較,才有鑒別。比如初中物理教學(xué)中,學(xué)生對(duì)壓力和重力的概念往往模糊不清,這是可以圖表比較的方法逐項(xiàng)對(duì)比理解。

 

  3、質(zhì)疑:是用挑剔,批判的眼光來看待已有的事物,達(dá)到對(duì)事物的深層次理解。有人(Woloshyn等,1994)曾作過這樣的研究,讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)系,植物、動(dòng)物、(血液)循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí),對(duì)一組僅要求仔細(xì)閱讀,將來要考。對(duì)另一組則要求邊讀邊向自己提問,“為什么這個(gè)句子所說的事實(shí)是正確的?”實(shí)驗(yàn)時(shí)明確告訴學(xué)生,盡管有些事實(shí)與常識(shí)似乎有些不符,但所有句子都是正確的。并鼓勵(lì)學(xué)生,要盡最大努力回答自己向自己提出的“為什么正確”的問題,如果自己答不出來,就采取猜測(cè)的辦法。學(xué)習(xí)之后進(jìn)行即時(shí)測(cè)驗(yàn)和間隔74天和180天的延遲測(cè)驗(yàn),結(jié)果表明質(zhì)疑組測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。

 

  4、先行組織者:先行組織者是美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇伯爾(Ausubel)提出來的。如在學(xué)習(xí)“鯨”這一概念,那么則可先把原來學(xué)過的哺乳動(dòng)物的特征有哪些,再學(xué)習(xí)一下(獲得認(rèn)知框架),因?yàn)轹L也是哺乳動(dòng)物,盡管我們可能沒有親眼見過鯨,但也很容易理解和掌握鯨的概念,即鯨也具有胎生和哺乳的特征。通過復(fù)習(xí),不但對(duì)舊有知識(shí)進(jìn)行了溫習(xí),而且還把新知識(shí)鯨納入舊有框架中,加深了對(duì)概念的理解。

 

  精加工是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略,能對(duì)知識(shí)進(jìn)一步加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用,是高效率地獲得科學(xué)概念和規(guī)律的重要策略之一。


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