少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材如何選擇？少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練？

　　現(xiàn)在很多的孩子也開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，對(duì)于少兒英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是需要選擇合適的教材的，那么少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材如何選擇?少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練呢?今天聽(tīng)力課堂就來(lái)介紹下。 　　如何選擇少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材?家長(zhǎng)要知道的
　　家長(zhǎng)首先要考慮的是專(zhuān)業(yè)性。雖然口語(yǔ)教材涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)較淺，出錯(cuò)率較低，但家長(zhǎng)在選購(gòu)書(shū)籍時(shí)應(yīng)粗略瀏覽，確保沒(méi)有專(zhuān)業(yè)錯(cuò)誤。兒童時(shí)期記憶比較好，如果錯(cuò)誤的知識(shí)形成長(zhǎng)期記憶，就很難逆轉(zhuǎn)。
　　同時(shí)，家長(zhǎng)一方面要考慮教科書(shū)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性，另一方面要考慮教科書(shū)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性。為了充分挖掘兒童的潛能，這就要求教科書(shū)具有一定的與兒童心理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。家長(zhǎng)可以選擇比較專(zhuān)業(yè)的出版社出版的配套教材，也不要被市場(chǎng)上一些暢銷(xiāo)書(shū)的噱頭所迷惑。
　　父母需要考慮的第二件事是興趣。兒童英語(yǔ)一方面是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這也要求教材有一定的趣味性，可以吸引孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)。不過(guò)，家長(zhǎng)要注意的是，娛樂(lè)不等于娛樂(lè)。泛娛樂(lè)化教材會(huì)偏離兒童的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
　　在選擇過(guò)程中，家長(zhǎng)可以從多個(gè)角度考慮。首先，從教材的內(nèi)容來(lái)看，英語(yǔ)單詞和對(duì)話(huà)應(yīng)該貼近兒童的生活，符合他們的認(rèn)知水平。說(shuō)到加速度和其他類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)詞匯，孩子們不懂，更別說(shuō)興趣培養(yǎng)了。
　　其次，從教科書(shū)圖案和印刷角度來(lái)看，色彩鮮艷、色彩飽和度和對(duì)比度強(qiáng)的教科書(shū)是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ窃诎l(fā)展過(guò)程中，很容易被新事物的刺激所吸引，所以為了保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力集中，教科書(shū)應(yīng)該能夠隨時(shí)給孩子信號(hào)刺激，利用顏色的碰撞是一種更好的選擇。
　　此外，我們可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇教材，如阿卡索，這是一個(gè)很好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一方面，我們介紹美國(guó)的學(xué)習(xí)課本，還有一系列的熊，還有其他有趣的英語(yǔ)課本。家長(zhǎng)可以為孩子選擇不同的學(xué)習(xí)教材，更適合孩子們的英語(yǔ)教學(xué)。
　　少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的選擇方法
　　1.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材要如何選擇—配圖有趣排版美觀(guān)
　　配圖是教材的重要組成部分，在很大程度上決定著一本教材的趣味性。既然是為少兒選擇英語(yǔ)口語(yǔ)教材，那么就要符合少兒的特點(diǎn)。好動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性，讓處于少兒時(shí)期的孩子很難安靜地坐下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是需要一定的技巧的，但是如果能有一本配圖豐富且有趣的教材，就可以幫助將孩子的注意力集中在書(shū)本知識(shí)上。
　　另外，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的排版一定要美觀(guān)。如果一本圖書(shū)的排版過(guò)于緊湊雜亂，那么該書(shū)的使用者的人會(huì)失去耐心而放棄閱讀，并且對(duì)于孩子的視力也會(huì)有較大的影響。所以家長(zhǎng)在給孩子選擇教材時(shí)，需要留意一下整本書(shū)的排版如何。
　　2.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材要如何選擇—難度適中循序漸進(jìn)
　　在選擇少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材之前，家長(zhǎng)需要先了解一些孩子目前的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)教材的難度設(shè)置是存在差異的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一本教材的內(nèi)容按照正序從易到難是最合適的。這樣既可以讓孩子盡快適應(yīng)課程，也可以使孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平逐步提高。
　　3.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材要如何選擇—有適量課外小知識(shí)
　　在少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材中，與英語(yǔ)口語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)是必備的內(nèi)容，不過(guò)如果教材中能有一些適量的課外小知識(shí)會(huì)更好?？梢允怯珊?jiǎn)單的英文介紹一些有趣的外國(guó)習(xí)俗，也可以是用英文介紹珍稀動(dòng)植物，這樣可以讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。 　　少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練
　　少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是什么?家長(zhǎng)和老師應(yīng)該知道，而不能盲目學(xué);就像單詞，語(yǔ)法，口語(yǔ)，閱讀;由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步積累，循序漸進(jìn)的。也是在學(xué)過(guò)之后，時(shí)常練習(xí)，并加深印象的;往往對(duì)自己有用，或經(jīng)常使用的知識(shí)和技能，會(huì)記憶比較牢固。熟能生巧。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，就像教孩子走路，并不是把動(dòng)作教會(huì)了就算可以了，而是陪伴孩子一起成長(zhǎng)，跟著模仿中找到孩子自己的感覺(jué)，從而形成孩子自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教的重點(diǎn)在于孩子的接受和理解，學(xué)的重點(diǎn)在于模仿練習(xí)中找到屬于孩子的理解思維和方式。幼少兒英語(yǔ)的重點(diǎn)在于口語(yǔ)，口語(yǔ)的重點(diǎn)在于思維，思維訓(xùn)練在于日常的教學(xué)輸入和交流對(duì)話(huà)中輸出，在不斷練習(xí)中，增強(qiáng)孩子聽(tīng)音，辨音，拼音，發(fā)音能力;同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)詞義，語(yǔ)法，拼寫(xiě)的記憶效果。就像說(shuō)話(huà)，要說(shuō)具體的事情;教孩子說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)的過(guò)程本身就是在語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。
　　言之有物，語(yǔ)言表達(dá)要有內(nèi)容，互動(dòng)付諸于情景對(duì)話(huà)，交流放在具體事物上;就像思考要放在學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容上，學(xué)習(xí)要在追求知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，講求規(guī)律和方法。表達(dá)，表的是內(nèi)心，達(dá)的是事物，所以先培養(yǎng)孩子的思維表達(dá)能力，而表達(dá)能力要借助于事物來(lái)訓(xùn)練。就像孩子從小跟著家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)話(huà)一樣，從來(lái)就是在具體看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到的事情上，教會(huì)孩子的。就像孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，必然借助于具體的節(jié)目和情節(jié);孩子喜歡閱讀，必然借助于課本或音視頻資料;孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，也必然借助于教學(xué)環(huán)節(jié)和家庭復(fù)習(xí)環(huán)境。有所依賴(lài)才能不斷成長(zhǎng)，就像孩子學(xué)習(xí)走路，需要家長(zhǎng)的扶持，才能不斷探索和掌握平衡，跟著家長(zhǎng)模仿和重復(fù)練習(xí)，才能學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，就是要借助于課本教材，音視頻，動(dòng)畫(huà)，游戲，故事戲劇，情景模擬，交流語(yǔ)境等環(huán)境，讓孩子浸入式英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，感到參與其中的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
　　英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，啟蒙階段在于創(chuàng)造課堂氛圍，教學(xué)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，語(yǔ)境交流互動(dòng)來(lái)源于教材;而教材是幫助孩子熟悉語(yǔ)境，掌握對(duì)話(huà)發(fā)音和句子，從而能駕馭語(yǔ)境。就像平時(shí)家長(zhǎng)之間交流的時(shí)候，如果孩子在旁邊，很會(huì)模仿家長(zhǎng)的句子和語(yǔ)氣;雖然有時(shí)候孩子不理解說(shuō)的是什么，但在語(yǔ)境中會(huì)逐漸掌握。比如到了菜市場(chǎng)，會(huì)主動(dòng)去問(wèn)價(jià)格，如果沒(méi)人教，孩子就不知道如何去打招呼，如何去詢(xún)問(wèn)，怎么交易。有時(shí)候角色扮演，在教學(xué)環(huán)節(jié)是讓孩子模仿和熟悉，體驗(yàn)和感知，所以老師也要有帶動(dòng)作用。
　　語(yǔ)境是什么?語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)話(huà)交流的氛圍;就像家長(zhǎng)談話(huà)會(huì)引出一個(gè)話(huà)題，話(huà)題就是語(yǔ)境的大門(mén);在這個(gè)話(huà)題中就只會(huì)圍繞這個(gè)話(huà)題來(lái)講話(huà)。就像在菜市場(chǎng)交流，只能交流相關(guān)的話(huà)題。有時(shí)候家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去，不僅是在增加見(jiàn)識(shí)，還在面對(duì)事物的過(guò)程中，如何言傳身教去示范和影響，教會(huì)孩子表達(dá)和行為能力。明辨是非，逐步提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用水平。
　　通過(guò)以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的選擇方法了，這樣在選擇少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的時(shí)候，就知道該注重什么了，具體的可以咨詢(xún)聽(tīng)力課堂。