大部分家長(zhǎng)在進(jìn)行英語早教的時(shí)候,會(huì)先從單詞、字母開始入手,因?yàn)樽帜负蛦卧~是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但是在真正實(shí)施英語早教計(jì)劃時(shí),很多家長(zhǎng)會(huì)陷入誤區(qū),導(dǎo)致孩子的英語早教并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這篇文章就跟聽力課堂小編一起來看一下,兒童英語早教的常見誤區(qū),家長(zhǎng)們看看自己在執(zhí)行的過程中有沒有中招吧。
誤區(qū)一:家長(zhǎng)對(duì)兒童英語早教所能達(dá)成的效果期望過高
任何一門語言都只是我們和人交流的工具,只是因?yàn)橛⒄Z在我們國(guó)家使用的頻率比較高,但是家長(zhǎng)們也不需要將學(xué)習(xí)英語作為孩子的頭等大事。兒童英語早教是孩子早接觸英語的契機(jī),也是將來學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),家長(zhǎng)們不要過度期望學(xué)習(xí)兒童英語早教可以為孩子帶來極大的好處。如果期望值過高,孩子沒有達(dá)到自己的預(yù)期的話,可能家長(zhǎng)們沒有辦法擺正心態(tài),不能更好地進(jìn)行英語教學(xué)。
在孩子年齡還小的時(shí)候,一定要注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,只有對(duì)英語感興趣,他們才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力自主去學(xué)習(xí)英語。這也是I CAN READ一直堅(jiān)持的教學(xué)理念,外教老師會(huì)通過夸張的動(dòng)作以及表情,豐富的肢體語言,想孩子傳遞英語單詞、句子的意思,讓孩子在輕松的課堂氛圍中,更專注地享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
誤區(qū)二:使用成人的方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒童英語早教單詞
這個(gè)誤區(qū)還是比較常見的,因?yàn)槲覀兌加辛撕荛L(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在教育孩子學(xué)習(xí)時(shí),我們會(huì)習(xí)慣性地將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷安插在孩子身上,想讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)英語。但是這樣對(duì)孩子來說反而是沒有幫助的,因?yàn)橛變簳r(shí)期孩子的注意力沒有辦法集中很長(zhǎng)時(shí)間,不能像成人一樣長(zhǎng)時(shí)間的坐立學(xué)習(xí)。所以更好的方法,是通過游戲、兒童英語早教相關(guān)的歌謠、動(dòng)畫作品來讓孩子學(xué)習(xí)。
游戲是孩子的第一語言,在游戲中,孩子可以獲得關(guān)心、鼓勵(lì)和自信。在I CAN READ的課堂中,游戲是外教老師和孩子互動(dòng)的教學(xué)模式之一,外教老師會(huì)帶領(lǐng)孩子通過游戲,把教學(xué)方法融入到游戲中,從而加深孩子對(duì)新學(xué)的英語知識(shí)的印象,全面提高孩子聽說讀寫的能力。
誤區(qū)三:過早地讓孩子讀寫英語并進(jìn)行雙語翻譯
很多家長(zhǎng)會(huì)覺得自己英語不好的根本原因是在學(xué)習(xí)英語的過程中一不小心學(xué)成了“啞巴英語”,詞匯量過少導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)沒有辦法提高。因此很多家長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為,讓孩子背誦大量的兒童英語早教單詞、英語語法、句型,就可以讓孩子積累更多的兒童英語早教單詞。其實(shí)這樣會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)壓力很大,也不符合孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們最好先讓孩子會(huì)“聽”英語、“說”英語,等到孩子可以自然而然的開口說英語以后,再嘗試著讓孩子背誦、書寫,切忌拔苗助長(zhǎng)。
在I CAN READ,當(dāng)孩子可以自信、大膽地開口說英語的時(shí)候,就會(huì)根據(jù)不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)特性,進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)和寫作的訓(xùn)練,讓孩子可以聽說讀寫全面提高。
以上就是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒童英語早教過程中比較常見的誤區(qū)了,家長(zhǎng)們只要避開這些誤區(qū),相信孩子可以更輕松地掌握兒童英語啦~
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