美國早教:女兒幼兒園面試失敗，我卻收獲了很多

女兒幼兒園面試失敗，我卻收獲了很多

小D馬上面臨上幼兒園的問題，我們把選擇幼兒園提上了日程。曼哈頓的幼兒園資源很緊張，常常需要排隊，因此很多家庭提前一年就開始準備申請事宜。

我從半年前也開始進入申請流程，考察各種幼兒園，填寫各種申請資料。資料遞交后，幼兒園會進行第一輪篩選，然后會通知家長面試，之后才是孩子的面試。孩子的面試方式通常是讓幾個候選孩子在一個教室里一起玩耍，幾個面試老師會在教室里觀察，還會和孩子們進行一些互動，來考察他們各方面的能力。

小D的第一次面試

小D第一次面試的幼兒園是個混齡班，但不是蒙臺梭利幼兒園，參加面試的孩子一共有4個，年齡從2歲半（小D的年齡）到4歲不等。面試地點是幼兒園的一個教室，教室的桌上和地上放著各種各樣的玩具。

教室并不大，整個面試過程中，我基本上能看到所有孩子的表現(xiàn)。有一個4歲的女孩最先引起我的注意。在面試過程中，她的媽媽一直沒說話，那個小女孩所有的表現(xiàn)，包括游戲、互動、回答等，幾乎都能得滿分，真的是“別人家的孩子”。

另外有個和小D一樣大的2歲半左右的男孩，特別愛玩汽車，他一個人拿著汽車玩。他離小D很遠，之所以引起我的注意，是因為他突然大叫一聲：“No，I want to play cars!（不，我要玩汽車?。彼膵寢屨f：“But you have to go and play puzzles!（但你必須去玩那個拼圖?。眿寢尩穆曇舨凰愦?，但足以讓整個屋子的人都聽到。估計是因為媽媽想讓小男孩多展示不同的玩耍技能給老師們看吧。

在小D旁邊的，也是個小女孩，剛過3歲，她的媽媽在旁邊輕輕地說：“Do you think the baby is hungry？ Do you think you can cook some dinner for her？ Now I think the baby is tired. Can we put her back to sleep？（你覺得娃娃餓了嗎？你要不要做晚飯給她吃？我覺得娃娃現(xiàn)在累了。我們可以把她放到床上睡覺嗎？）”女孩倒是非常樂意地配合著媽媽，一起完成了所有的項目。老師過來和女孩互動時，媽媽在旁邊說：“Can you say hi？（可以跟老師打個招呼嗎？）”女孩也甜甜地跟老師打了招呼。

小D表現(xiàn)如何呢？她一直是個慢熱的孩子，對于陌生人和陌生環(huán)境特別謹慎。出乎意料的是，她這次自己進入教室，選定一個桌子坐下來玩起了小釘板。我就坐在她旁邊，她把小釘板疊起來，很開心地和我說：“I’m building a tower.（我在造一座塔。）”這時，有個老師走過來，拿著兩個小釘板問小D：“You are playing with pegs. Do you want blue one or red one？（你在玩小釘板啊，你要紅色還是藍色的呢？）”

小D前一秒還微笑著，聽到老師的話立馬沉下來臉，把手從桌子上拿了下來。老師看她沒反應，等了一會兒就離開，去和其他孩子互動了。小D確認老師走之后，看了看我，我對她微笑了一下，什么都沒說。這時，她小聲地對我說：“I’m done.（我玩好了。）”我說：“好，那我們去那邊喂娃娃吧?！?/p>

類似的情況之后又發(fā)生了幾次，每次都是小D自己玩得很好，但只要老師一走過來，她就馬上不說話，手上的動作也停了下來，好像被凍住了一樣。就這樣，半小時的面試結束后，我們都離開了。

為讓小D學會獨自面對，我選擇不干預

回到家，我把面試的情況跟小D的康復師和認知老師進行了簡單的分享，他們都為小D鳴不平，說：“這些能力小D都有啊，她平時做得很好??！”

從小到大，我都是個考試型選手，任何考試，只要了解清楚規(guī)則，給我一個月的準備時間，我都能考得很好。跟康復師和認知老師接觸的這幾年，我?guī)缀醭闪税雮€育兒專家，所以面試那天一走進教室，看到教室里的布置，我就知道要考核孩子們哪些方面的能力。

但那天我全程都沒有作為。第一次小D沒有回答老師的話時，老師走后，小D馬上看了我一下，我知道那是她不確定的眼神。這個年齡段的孩子心里什么都懂，她只是想從我這里尋求認同，看自己這么做是不是對的。我給了她一個“沒關系”的眼神。后來的面試過程中，我一直沒有說話，始終用眼神告訴小D：沒事的，你想怎樣做就怎樣做。

老公知道我的反應后覺得不太滿意，他一直問我：“為什么不引導小D呢？你很清楚怎么引導孩子啊，為什么不做呢？”

那天，我牽著小D的手走在面試教室的走廊里，我腦海里浮現(xiàn)出第一次帶她去早教班時她大哭的情景，第一次帶她去上音樂課時她抱著走廊里的門把手不肯邁步的情景，還有很多有關“第一次”的不適應情景。曼哈頓的好多幼兒園教室都是這樣的，有一條長長的走廊，不知道是不是為了給初入園的孩子一個緩沖的時間。曾經我覺得走完那些走廊要花很長時間，長到似乎我們走到教室就可以回家了，因為她的精力已經哭完，我的耐心也消磨完了。

但幼兒園面試那天，在走廊里我們卻走得很快。小D進入教室后特別有主意地坐到了她想玩的那個桌子前。那一剎那，我突然意識到，也許我今后牽著她、拽著她走的日子不多了，也許從今天跨進這個大門開始，很多事情都需要她獨自去面對了。

我想，這就是那天我選擇不作為的原因。

后來老公問：“如果小D表現(xiàn)得像那個4歲的小女孩那樣，你的感受是什么？”我回答：“肯定會自豪啊，即使你說我虛榮，我也不會掩飾這種自豪?！钡總€孩子的性格都是獨一無二的，我不能去養(yǎng)育一個我幻想出來的孩子，這是我必須接受的事實。

那么，我對于小D的表現(xiàn)感到焦慮嗎？一定會的，就像康復師和認知老師所說的，這些技能小D全都會，只是沒有展示出來。可是，我真的需要像那位全程引導的媽媽一樣，不斷地“指揮”小D來展示那些技能嗎？這樣的“指揮”我不想做一輩子，也沒有能力做一輩子。

如果由于小D天生的性格原因，會導致某些不可避免的失敗經歷，那么倒不如讓她早點兒經歷這些，這樣她以后就有足夠的經驗來化解問題了。

做教練型父母

這次面試經歷，讓我想清楚了自己今后在小D教育路上的角色——教練。教練的成功不在于讓選手拿到多么好的比賽名次，而是讓選手懂得享受比賽的過程。我特別能理解那個在面試時對孩子大聲說話的媽媽?？傆幸恍┣闆r下，父母會把孩子的表現(xiàn)當成匯報演出，讓孩子來展示父母之前的努力成果。但也許就是父母不經意的一句話，就澆滅了孩子心中的小火苗。

當面試完我們一起下樓時，我分明看到那個小男孩低下了頭。他錯了嗎？他什么都沒做錯。與小男孩形成對比的，是小D的表現(xiàn)。如果用成人的標準來評判，小D這次的表現(xiàn)是“失敗”的。但她分明很自豪，也許她覺得這是她第一次勇敢、獨立的探索吧。看著小D亮亮的眼神和開心的笑容，我覺得這樣真好。畢竟這樣的“考試”不是最后一場，如果每次她都能從中獲取力量而不是消耗力量，這何嘗不是一種成功呢？

好的教練會明白，學習策略和學習方法不是人類天生具備的能力，不能一味教訓孩子不努力，而是要教會孩子如何努力。因此，我會花時間陪小D進行認知啟蒙，我會對小D的發(fā)展進行中長期的規(guī)劃，我會以身作則地持續(xù)學習。

好的教練還明白，每一場比賽正式開始后，教練就必須退下，只能旁觀，因為真正的主角是選手。參加過體育競賽的人都有這樣的體會，獨自上場比賽和平時的訓練是完全不一樣的，而這一切都需要孩子自己去體會。

更為關鍵的是，教練自己要能接受失敗，同時要激勵孩子越挫越勇。因此，我們又開始了新一輪的“賽后總結”，對于小D，我沒有批評，只有慶祝。對于我自己，正好可以梳理一下今后家庭教育的重點。

是的，這次面試是失敗的，但至少讓我知道，我們長久以來努力的方向是正確的，也讓我看到小D有待改進的地方。

大J特別提醒

結果是我們無法控制的，但在過程中一直堅持、不放棄努力，這是父母在教育孩子的過程中應該持有的態(tài)度，希望這也是小D今后的人生態(tài)度。真正的教育本來就沒有現(xiàn)成的路，只是一個靈魂喚醒另一個靈魂、一顆心感染另一顆心吧。