不當(dāng)“法官式”父母
我曾在公眾號(hào)上分享過(guò)一篇孩子自主進(jìn)食的文章,一位媽媽留言說(shuō):“如果我讓孩子自己吃飯,他就喜歡邊吃邊說(shuō),而且說(shuō)得很大聲,常常耽誤吃飯,所以我沒(méi)辦法,只能喂他?!蔽覇?wèn)她:“你和家人是不是也喜歡邊吃飯邊大聲說(shuō)話???”那位媽媽回復(fù)我:“你太神了,我老公和我公公的確喜歡在餐桌上侃大山。我要和他們說(shuō)說(shuō)這件事,謝謝你點(diǎn)醒了我?!?/p>
我曾參觀過(guò)一家曼哈頓的幼兒園,其中有一個(gè)班級(jí),雖然只有十幾個(gè)孩子,卻亂糟糟的,很多孩子都在大喊大叫。老師試圖制止他們,扯著嗓子大聲喊:“輕一點(diǎn)兒,小聲說(shuō)話!”
我有一位年長(zhǎng)的朋友,她的兒子已經(jīng)20歲了,她曾和我說(shuō),她可以接受兒子被評(píng)價(jià)為成績(jī)一般、體育一般、社交能力一般等,但唯獨(dú)不能接受他被評(píng)價(jià)為沒(méi)有教養(yǎng)。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)無(wú)疑是對(duì)她十幾年家庭教育的否定,而家庭教育最能影響孩子的就是教養(yǎng)。
“教養(yǎng)”是個(gè)很大的詞,卻體現(xiàn)在日常生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中,其中最重要的一個(gè)方面就是要教孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。有很多媽媽和我分享:我給孩子定了規(guī)則,但他不聽(tīng),我兇他也沒(méi)用。
要想解決這個(gè)困惑,我們需要先了解規(guī)則是什么。規(guī)則是所有人共同遵守的具體規(guī)定。這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞:所有人、共同遵守。然而很多時(shí)候,父母不自覺(jué)地把自己當(dāng)成孩子的“法官”,變成高高在上的規(guī)則制訂者,而不是跟孩子地位平等的規(guī)則遵守者。
文章開(kāi)頭兩則故事中的家長(zhǎng)和老師,就屬于這樣“法官式”的父母。餐桌禮儀的規(guī)則是“吃飯不大聲說(shuō)話”,父母要求孩子這樣做,但父母自己卻在餐桌上侃大山;課堂紀(jì)律的規(guī)則是“不大聲喧嘩”,老師要求孩子這樣做,但老師在制止孩子的行為時(shí)卻大聲喧嘩。
孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則的兩個(gè)步驟
孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟:第一步是認(rèn)識(shí)規(guī)則,第二步是建立規(guī)則意識(shí)??上У氖?,很多家庭教育都停留在認(rèn)識(shí)規(guī)則這個(gè)層面,而沒(méi)有真正幫助孩子建立起規(guī)則意識(shí)。
認(rèn)識(shí)規(guī)則,是說(shuō)要讓孩子明白有哪些規(guī)則,規(guī)則的內(nèi)容是什么。但只停留在認(rèn)識(shí)規(guī)則的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有當(dāng)所有人共同遵守規(guī)則時(shí),規(guī)則才能成為真正的規(guī)則。孩子是通過(guò)父母遵守規(guī)則的行為來(lái)理解規(guī)則的含義的,這是孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則的第一步,而這一步不是教條式地講道理就能夠做到的。
2歲前的小D不允許看電視,這是我給她制訂的規(guī)則,也是我們?nèi)胰斯餐袷氐囊?guī)則。為此我們搬走了臥室的電視,而且只要小D在客廳活動(dòng),我們就不會(huì)打開(kāi)電視。因?yàn)檫@個(gè)規(guī)則,我也戒掉了吃飯時(shí)喜歡看電視的習(xí)慣。
但光做到以上這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更關(guān)鍵的是要幫助孩子建立起規(guī)則意識(shí),養(yǎng)成尊重規(guī)則的意愿和習(xí)慣,這才是真正的內(nèi)化規(guī)則。很多成人的規(guī)則意識(shí)就不強(qiáng),常常需要一個(gè)外在約束力,比如出門(mén)吃飯時(shí)會(huì)注意餐桌禮儀,但在家吃飯就表現(xiàn)得十分隨便。孩子的認(rèn)知沒(méi)有成熟到可以區(qū)分“家里”和“外面”的差別,因此如果家長(zhǎng)在家里和在餐廳里的禮儀規(guī)則不一致,就很難讓孩子遵守規(guī)則。
這就是為什么很多家長(zhǎng)在公共場(chǎng)所教訓(xùn)孩子的不當(dāng)行為,但效果并不好。這種情況下的“教訓(xùn)”,只不過(guò)是父母為自己找的借口,好像是在告訴旁觀者:“你看,不是我沒(méi)有教養(yǎng),也不是我不管教孩子。只是我的孩子太頑劣,說(shuō)了他也不聽(tīng)?!倍嫦鄥s是,父母本身就沒(méi)有清晰的規(guī)則界定,當(dāng)環(huán)境改變后,他們意識(shí)到了外在的約束力,這才開(kāi)始遵守規(guī)則,并且想當(dāng)然地將這個(gè)規(guī)則強(qiáng)加于孩子。但孩子從未認(rèn)識(shí)這些規(guī)則,更加沒(méi)有練習(xí)過(guò)這些規(guī)則,自然就不會(huì)乖乖遵守。
父母的身教是讓孩子內(nèi)化規(guī)則的關(guān)鍵
成人是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境,只有當(dāng)父母時(shí)刻明確規(guī)則并遵守規(guī)則時(shí),才能幫助孩子建立規(guī)則意識(shí),讓孩子真正學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
小D曾有一段時(shí)間一不順心就大喊大叫,無(wú)論何時(shí)何地,只要不開(kāi)心,她就扯著嗓子大叫。一開(kāi)始,我總是變著法子給她各種東西,卻始終無(wú)法滿足她。有時(shí)實(shí)在忍不住,我在家也會(huì)對(duì)著她一頓吼叫。
直到有一天,我發(fā)泄完之后開(kāi)始反思。我想,如果我希望小D不叫,首先我需要先向她展示“好好說(shuō)話”是什么樣的。于是她再尖叫時(shí),我就提醒自己語(yǔ)氣要溫柔,我蹲下來(lái),握住她的手或抱著她,然后告訴她:“你大叫時(shí)媽媽不知道你想要什么,你需要用語(yǔ)言或手勢(shì)告訴我你想要什么。”一開(kāi)始,我教她如何指向自己想要的東西,后來(lái)又教她學(xué)習(xí)一些單詞的發(fā)音。
小D大叫的情況還會(huì)繼續(xù),但我每次都用這樣好好說(shuō)話的方式對(duì)待她。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)盡管她還是會(huì)大叫,但經(jīng)過(guò)提醒她開(kāi)始學(xué)會(huì)用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿了;再后來(lái),她不再大叫了。
這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng),但這就是孩子內(nèi)化規(guī)則的過(guò)程。當(dāng)我第一次不再兇她,不再和她一起大叫,而是告訴她該怎么做時(shí),我就是在遵守規(guī)則。
現(xiàn)在我每次給小D制訂規(guī)則前,都會(huì)向自己提3個(gè)問(wèn)題:
●我們大人會(huì)遵守這個(gè)規(guī)則嗎?——這讓我和老公達(dá)成一致:這個(gè)規(guī)則是針對(duì)全家人的,而不是專門(mén)針對(duì)小D的。
●這個(gè)規(guī)則是我們?cè)谌魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)都需要遵守的嗎?——這提醒我們要隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教,以更好地幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)。
●如果以上兩點(diǎn)的答案都是否定的,我憑什么要求小D遵守這樣的規(guī)則呢?——這幫助我減少了很多不必要的規(guī)則,讓我學(xué)會(huì)抓大放小,即在規(guī)則之內(nèi)給予孩子最大的自由。而最關(guān)鍵的是,我們也借著這個(gè)機(jī)會(huì)“和孩子一起慢慢變好”。
現(xiàn)在每當(dāng)我想管教小D的行為時(shí),我就會(huì)提醒自己3件事:
●這個(gè)規(guī)則是不是針對(duì)全家人的?我有沒(méi)有明確地告訴過(guò)她這一點(diǎn)?如果沒(méi)有告訴過(guò)她,我首先需要幫助她認(rèn)識(shí)規(guī)則。
●如果已經(jīng)告訴過(guò)她,說(shuō)明她現(xiàn)在正在練習(xí)使用規(guī)則,只不過(guò)行為還沒(méi)有成熟。
●幫助孩子內(nèi)化規(guī)則的過(guò)程中,要對(duì)事不對(duì)人。一味地說(shuō)“你怎么這么不乖、不聽(tīng)話”,并不能幫助孩子明白規(guī)則是什么,只有不斷地提醒她“規(guī)則是什么,你該怎么做”,才能幫助孩子更好地掌握規(guī)則。
大J特別提醒
“言傳身教”這4個(gè)字,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但只有當(dāng)父母時(shí)刻具有這樣的察覺(jué),時(shí)刻提醒自己不做孩子的“法官”,而是做遵守規(guī)則的榜樣,才能讓孩子真正學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
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