人教版初二上英語說課稿Unit1

　　Unit 1 How often do you exercise

　　Section A說課教案

　　1a ---1c

　　教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。

　　教學目標：

　　A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise等。

　　掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.

　　What does she do on weekends ? She often goes to the movies.

　　B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

　　C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

　　教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends?

　　I often go to the movies.

　　教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。

　　教學用具：詞匯卡片 多媒體課件一套

　　教學過程：

　　Step1 Warm-up activities

　　(1) Do it (學生按教師的指令做動作)

　　T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard

　　T: run / stop / stand up / sit down.

　　(2) Do as I do.(學生跟老師邊說邊做動作)

　　I read books on weekends.

　　I run on weekends.

　　I do my homework on weekends.

　　Step 2 Revision and presentation

　　(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學生根據(jù)自己的實際回答 I usually …… on weekends.

　　(2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。

　　(3)做游戲：“ What’s missing?” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)

　　Step 3 Pattern drill and dialogue

　　(1)出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually …… on weekends.

　　(2)Task one “Find my group members.”

　　在規(guī)定 時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。

　　ActivityName

　　(3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )

　　Step 4 Presentation and drill

　　(1)教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.

　　(2)點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

　　always(100%) usually(80%) often (30-50%)

　　sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)

　　領(lǐng)讀頻率副詞，讓學生快速認讀。

　　(3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。

　　教師依次提問： What do you do on weekends?

　　引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.

　　(4)TaskTwo: Making cards

　　每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。

　　Step 5 Practice and drill

　　(1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)

　　(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：

　　What does she do on weekends?

　　再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導學生回答 She often reads books.

　　(3) 點擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends?

　　B: I often read books.

　　C: What does she do ?

　　D: She often reads books/

　　(4) 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習對話。

　　(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”

　　NameActivityHow often

　　Step 6 Homework

　　(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.

　　(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .

　　教學板書設(shè)計：

　　Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c

　　A:What do you usually do on weekends?

　　B:I often go to the movies.

　　教學策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調(diào)整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備;在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內(nèi)容(1c)貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。

　　八年級上Unit 1 How often do you exercise?

　　Section B(3a—4)課堂教學設(shè)計

　　◆ 教材分析：

　　下面我要說的內(nèi)容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先讓學生學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學會描述自己或他人的生活方式。通過復習已學習過的動詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學生積極參與，主動合作，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生對語言知識點的綜合運用能力，讓學生學會閱讀、學會寫作，學會調(diào)查，讓學生在體驗中內(nèi)化語言知識，從而培養(yǎng)學生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。

　　◆ 教學目標：

　　1、知識目標

　　(1)掌握以下詞匯：

　　habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,

　　of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest

　　(2)掌握并會運用下列重要短語和句型：

　　look after = take care of the same as try to do sth. get good grades

　　-How often do you exercise? -I exercise every day.

　　-How often does she drink milk? -She drinks milk every day.

　　2、能力目標

　　讀：通過學習本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。

　　說：利用所學知識或提示的信息，能在短時間內(nèi)復述課文。

　　寫：能用本節(jié)所學知識，描述有關(guān)自己或熟人生活習慣的短文。

　　3、情感目標

　　通過本單元的學習，養(yǎng)成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。

　　◆ 教學重點：

　　1. 能正確運用頻率副詞和How often…?句型。

　　2. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和運用所學知識進行書面表達的能力。

　　◆ 教學難點：

　　能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。

　　◆ 教學方法：

　　任務型教學法和分層教學法.從學生“學”的角度設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，把注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習慣，隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程也越來越自動化和自主化;分層教學能激發(fā)各個層次的學生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。

　　◆教學手段：

　　運用多媒體輔助教學，能使抽象的語言變得直觀形象，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動多向交流。

　　◆ 教學過程

　　一、復習熱身

　　1、檢查本課時生詞的預習情況。

　　(1)讓個別學生朗讀生詞，教師及時正音。然后領(lǐng)讀，齊讀。

　　(2)聽寫生詞。讓學生以合作小組為單位互批互改，小組長匯報檢查情況。對表現(xiàn)好的提出表揚,如果學生掌握情況不好，教師可以結(jié)合讀音規(guī)則等方法幫助學生識記生詞。

　　2、復習導入

　　(1)利用多媒體出示圖片導出已學過的單詞和短語。

　　Healthy food: milk, fruit, vegetables

　　Unhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolate

　　eat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often,

　　every day, hardly, ever, never, two or three times a week

　　(2)利用上面的單詞和短語通過對話形式復習下列句型。

　　How often do …..? How often does …..? It’s good / bad for one’s health.

　?、費ake a conversation with the Ss:

　　T: Excuse me? Do you like…….?

　　S:

　　T: How often do you…..?

　　S:

　　T: It’s good/bad for your health.

　?、赥hen ask them to work in pairs.

　　(通過“復習導入”的方式復習上節(jié)課所學知識，自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，既為下面的3a﹠4的學習做好了鋪墊，也提高了學生的自信心。首先通過師生之間的交流做出示范，適當引導，然后實現(xiàn)生生之間互動交流。)

　　(3)做調(diào)查

　　(通過上一環(huán)節(jié)的準備與鋪墊，將“4部分的調(diào)查”提前至此，既增強了學生的自信心，調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，提高了學生學習英語的興趣，也為下一步的寫作打下基礎(chǔ)。)

　　(1) Fill in the charts(繪制三個表格，分別調(diào)查your parents and your best friend)

　　

 

　　How often

　　activityEvery dayThree or four times a weekHardly evernever

　　exercise

　　Play sports

　　Eat fruit and vegetables

　　Drink milk

　　(2)Compare and decide: Who is the healthiest person?

　　二.閱讀訓練

　　1.速讀：讓學生閱讀下面的問題，然后快速閱讀短文并選擇正確答案。(訓練學生快速閱讀、捕捉主干信息的能力。)

　　What does Katrina talk about in her letter?

　　A. Her exercise. B. Her eating habits.

　　C. Her sleep. D. Her lifestyle.

　　2、細讀：讓學生再認真閱讀短文，完成下面的表格，小組討論后在課內(nèi)通過多媒體交流展示，下表自exercise分層次逐步展開。(深入課文內(nèi)容、掃除障礙、加深記憶)

　　Katrina’s lifestyle

　　exercise

　　Eating habitsHealthy food

　　Unhealthy food

　　Sleep

　　ConclusionDo you think she has a healthy lifestyle? Why or why not? Is her lifestyle the same as yours or different? What are the differences?

　　3、朗讀：教師首先播放錄音，讓學生跟讀，享受地道的英語，感悟語言。然后學生自由朗讀。教師抽查學生朗讀情況，及時糾正讀音、語調(diào)、停頓等。這樣可以訓練和培養(yǎng)學生欣賞文章的意識和能力。

　　4、精讀：學生再進一步閱讀，找出短文中的重點句子、短語，發(fā)現(xiàn)疑難點，小組內(nèi)討論，學生發(fā)言解答，教師適當點撥。學生完成筆記。通過這個環(huán)節(jié)，掃除短語及語法的應用障礙，為寫作做好鋪墊。

　　If necessary, the teacher can explain the followings:

　　(1) try to do sth eg: She tries to study English better. .

　　(2) help sb (to) do sth eg: Can you help me (to) study English ?

　　(3) the same as … … eg: Lucy is the same as Lily . They’re twins.

　　(4) look after= take care of eg. If you’re busy, I can look after/take care of your baby.

　　三、強化鞏固

　　1、根據(jù)上面表格內(nèi)提示的信息復述短文，1至2名學生展示。(教師可適當示范或引導)

　　2、學生獨立處理3b，我將3b設(shè)計出三種難易不同的形式供層次不同的學生選做。

　　(1)選用給出的單詞或短語完成下面的短文。

　　hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, don’t like, nine hours,

　　three or four times, sleep

　　(2)根據(jù)給出的首字母提示寫出適當?shù)耐暾膯卧~形式，完成下面的短文。

　　(3)教材中的原型。

　　3、做針對性練習(同步學習第5頁第3、4題)：

　　四、語言運用(寫作訓練)

　　Encourage the Ss to write about their own habits according to the following

　　questions (連詞and, but, although, so等的使用會使你的文章更流暢!)

　?、貯re you healthy or unhealthy?

　?、贖ow often do you exercise?

　　③How often do you eat vegetables , fruit , or junk food?

　?、蹾ow often do you drink milk or coffee?

　?、軭ow many hours do you sleep every night?

　　(我設(shè)計這幾個小問題作為寫作鋪墊,讓他們感覺有話可說，這樣可以鼓勵學生積極參與進來。)

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　五、總結(jié)反饋

　　What have we learnt today? Let’s make a summary.

　　Words: ________________________________________________________

　　Expressions: ___________________________________________________

　　How to get a healthy lifestyle? ___________________________________

　　_______________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦3a .

　　2、完成同步練習中的Section B.

　　3、預習第六頁的內(nèi)容。

　　教學反思：這是一節(jié)讀寫課，閱讀和寫作是兩項，相對獨立，但又是相互依賴、相輔相成的技能。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。” 根據(jù)認知心理學觀點，一方面，語言應用能力(寫作)的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀基礎(chǔ)上;另一方面，語言知識的輸出能有效促進語言知識的內(nèi)化。所以首先要抓好3a 的閱讀訓練，通過設(shè)計任務，采用多種讀法，排除學生寫作的心理壓力和障礙。

　　對于采訪調(diào)查環(huán)節(jié)，我把它放在學生寫作訓練之前，就是先讓學生感知、內(nèi)化所學語言內(nèi)容，培養(yǎng)口頭交際的能力，也為寫作搭好鋪墊。學生閱讀的過程，也就是學生模擬寫作的過程。學生能通過對閱讀材料的理解，揣摩作者的意圖，身體力行地扮演作者角色，悟其理，師其法。通過對閱讀材料的模仿來提高寫作技能。通過閱讀，有助于學生加深對已學單詞的理解和記憶，使這些詞匯在反復的接觸和運用中得以鞏固,為寫作儲備豐富的語言知識，獲得大量的閱讀和運用知識的機會，在此基礎(chǔ)上進行寫作，寫作過程便呈現(xiàn)簡單化，而且也富有創(chuàng)造性。