七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas? 說課教案

　　一、教學背景分析

　　(一)教學內容分析

　　本單元的中心話題是Food. 主要語言功能項目是Talk about likes and dislikes. 語法結構為Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements. 本單元Section A所呈現(xiàn)的是與談論喜好與厭惡相關的基本語言知識及其初步運用。這部分內容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes,I do / No, I don’t.接著設計了一個聽力練習，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強化記憶所學詞匯和初學句型。然后教材設計了一個結對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設計的Food Survey起到了引導學生初步綜合運用所學語言的作用，以調查的形式使學生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學語言，落實新知。Section B是在Section A基礎上的知識的擴展和延伸。本單元中，Section B首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進行分類。接著設計了聽力填寫Sandra和Tom喜歡與不喜歡的食物;自然引到了談論一日三餐的話題的結對活動，實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用;一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀;之后的寫一段話談談Tom 的一日三餐到寫一段關于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學生從完成半真實的任務轉向了完成真實的任務，從而達到了創(chuàng)造性活用所學語言的目的。Self check部分的主要內容是對本單元主要詞匯及語言運用能力的自我評價。

　　綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談論喜歡與不喜歡以及一日三餐等語言功能項目展開了一系列任務活動。教材內容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的地學習語言。淘~課件網(wǎng) wWw.taoKeJIaN.com

　　(二)教學重點和難點

　　教學重點：1、掌握關于食物的詞匯。

　　2、熟練運用所學功能項目談論喜好和厭惡。

　　3、能準確地用英語描述一日三餐的食譜。

　　教學難點：1、交際用語Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t.

　　2、描述一日三餐的方法。

　　3、一般現(xiàn)在時，主語是三單時，助動詞與動詞的變化。

　　4、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

　　(三)教學目標

　　《新課程標準》之基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，而這種綜合語言運用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的整體發(fā)展基礎上的，根據(jù)本課教學內容和學生知識結構及認知特點，本單元的教學目標確定為：

　　1、語言知識目標：立足語言實踐活動，在完成任務的過程中掌握談論喜好和厭惡以及表述一日三餐的詞匯和語言結構。

　　2、語言技能目標：

　　(1) 開展多種任務型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談論喜好、厭惡相關的信息。

　　(2) 展開各種任務活動，使學生具備較熟練地運用所學語言談論喜好與厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。淘(課件網(wǎng) wWw.taokeJIan.com

　　(3) 引導同步閱讀，使學生理解與主題相關的語言材料，并增強學生運用語言獲取更多信息的能力。

　　(4) 進行寫作練習，使學生具備初步的綜合運用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度目標：

　　(1)通過情景的設置和活動的開展，引導學生在體驗、實踐、參與、合作和交流中，積極主動地學習語言，體會在做事中學習英語的喜悅。

　　(2)討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

　　4、學習策略目標：

　　(1)Disscussion. 通過小組討論、開展調查等研究，明確在用中學、交流中學習的想法。

　　(2)Classifying. 通過分類法，可簡化學習過程，利于記憶。

　　(3)Guessing. 通過猜測，并大膽發(fā)言，以學習新知。

　　5、文化意識目標：了解中西方膳食的不同習慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達法。

　　二、教學方法和學習策略

　　1、教法

　　(1)本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實(或半真實情景)引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了用)。

　　(2)開展多種類型任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。

　　2、學習策略：

　　(1)通過Disscussing, Classifying and Guessing等形式多樣的活動，促使學生運用認知策略進行有效地學習。

　　(2)在與同學合作完成任務的活動中主動探究和學習語言;并運用知識內在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識。

　　三、課時結構

　　為了能較好地 實現(xiàn)既定的教學目標，結合本單元教學內容和學生的學習規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。

　　Period 1 Section A 1a /1b /1c /2a /2b.

　　Period 2 Section A 2c /3 /4 .

　　Period 3 Section B 1a /1b /2a /2b /2c /3a /3b /3c /4a/4b.

　　Period 4 Summing up SectionsAand Band the grammar.

　　四、教學過程設計

　　Period One

　　(第一課時)

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　1)單詞：do, don’t, does, doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,French fries, bananas.

　　2)句型：Do you like bananas?

　　Yes, I do. No, I don’t.

　　2.能力目標：通過學習本課，學生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。

　　3.情感目標：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

　　二、教學重點：掌握關于食物的詞匯。

　　三、教學難點：學會使用交際用語Do you like bananas?

　　Yes,I do. No, Idon’t.

　　四、教學設計：

　　Step1.通過讓學生猜冰箱里有哪些食物的形式，導出新的單詞。同時讓全體學生拼讀每個單詞、讓個別學生將單詞寫到黑板上。

　　本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：

　　T: Today we are going to learn Unit 6.Look,what’s this?

　　Ss: It’s a fridge.

　　T: Right!There are many kinds of delicious food in it.Can you guess?

　　S1: Apple.

　　T: Yes, there are some apples in it. Are there any oranges in it?

　　S2: Yes.

　　T: OK,Maybe you are right.Now let’s open the fridge and check them out.Look,what are they?

　　Ss: They are bananas.

　　T: How do you spell it?

　　Ss: B-A-N-A-N-A,banana.

　　T: Anything else ?

　　S: French fries.

　　T: Maybe you are right. Let’s see. Look!What are they?淘_課件網(wǎng) wWw.taoKEJIan.com

　　Ss: They are French fries.

　　T: Can you spell it,please?

　　Ss: F-R-E-N-C-H, French, F-R-I-E-S, fries.

　　T: Yes,very good!Who can write it on the blackboard?

　　S: Me.

　　T: You please.

　　Step2.布置一項任務:老師手持一個盒子, 讓同學猜猜老師最喜歡的食物.規(guī)則為學生只能問老師問題而老師只用 “Yes”

　　或 “No” 回答。

　　本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：

　　T: You see, there are so many things in the fridge. I know each of you has your favourite food. Right? I have my favourite food, too. Now I want you to guess it. You can ask me questions to find it out. Think over, what question can you ask ?

　　S: What’s your favourite food ?

　　T: Yes, you can ask me in this way, but I want you to guess it. I can only answer “ Yes” or “ No”. How can you ask me ?

　　S: Do you like bananas ?

　　T: Yes, I do. Yes, good question! So all of you can ask me like this, clear?

　　Ss: Yes!

　　S: Do you like hamburgers?

　　T: No, I don’t. I don’t like hamburgers.

　　S: Do you like oranges?

　　T: Yes, I do. They’re sweet.

　　S: Do you like ice cream?

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　　T: Yes, I do. It’s my favourite food in summer. OK, I think one of you has got the right answer. Now my favourite food is in this box!

　　Ss: Chocolate!

　　T: No, I don’t like chocolate. let’s open and see ! Look ! What’s this?

　　Ss: Orange !

　　T: Who got the right answer?

　　S: Me!

　　T: OK, congratulations! And this orange is for you!

　　完成Section A, 1a, 1b.

　　Step 3. 布置拓展性任務：要求同桌學生合作編一個小型對話，主題為詢問別人喜歡或不喜歡的食物。要求使用剛學過的食物類單詞以及句型，同時也可以適當?shù)丶尤胝n外單詞(老師請一程度較好的學生先進行示范)。

　　本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄：

　　T: Now let’s do the pair work. Make a dialogue with your partners. Ask your partners like this to find out their favourite food. I will ask some pairs to act it out. Two minutes.

　　( Two minutes later )

　　T: OK, stop here. Who’d like to be the first pair? You two,please!

　　A: Hello.

　　B: Hi.

　　A: Let’s go to eat breakfast. Look, do you like hamburgers?

　　B: Yes, I do.

　　A: Oh, I like it, too. Do you like French fries?

　　B: No, I don’t. They aren’t healthy food.

　　A: OK, let’s eat hamburgers.

　　B: Great! Thank you.

　　Step4.完成課文32頁Section A聽力練習activity 2a, 2b.

　　Setp5.當堂聽寫：聽寫單詞與句型，進一步鞏固本課學習內容，并將本課應掌握的單詞和句型落實到“寫”上，使學生不但會說同時會寫。

　　Homework

　　1. Copy the new words and try to learn them by heart.

　　2. Make up a new dialogue about likes and dislikes then write it down in your exercise book.

　　五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學生生活，因此學生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務使學生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達到教學目標。