初中英語說課稿：《The Zoo Is Open》說課稿范文

　　Unit 3 Amazing Animals

　　Lesson 19 The Zoo Is Open !

　　教學設計與說課

　　一 教材簡析( Analysis of the Teaching Material )

　　本單元的主要話題是談論動物，此課為本單元的第三節(jié)課，主要講述Danny, Jenny and Brian 去動物園的計劃，教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易與引發(fā)學生運用簡單的英語進行交流和交際，通過學習使學生提高保護動物和保護大自然的意識 。

　　二 教學目標( Teaching Aims and Demands )

　　1、知識目標 ( Knowledge Objects )：使學生學會本課的生詞及短語：zebra, somewhere, a kind of, all kinds of, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等詞匯及go extinct, protect...from...和談論ZOO的話題.

　　2、能力目標( Ability Objects )：通過對Is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進一步提高學生的英語運用能力及合作精神。

　　3、情感目標( Moral Object )：通過教學使學生懂得愛護動物，珍惜生命從而樹立環(huán)保意識 保持生態(tài)平衡 。

　　三、教學內(nèi)容及重、難點( Teaching Key and Difficult points )

　　本課的重點和難點都是本課的生詞短語及相關句式的靈活運用以及有關ZOO話題的討論。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為八年級學生，在設計教學過程中，抓住學生感興趣的話題、利用學生愛表現(xiàn)的特點，通過說一說，比一比，辯一辯，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學生說有回報，比有收獲。開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。

　　五、教學設想及設想依據(jù)

　　設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。以學生感興趣的 FLASH入手，通過各項活動，讓學生在完成各項任務中，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點, 提高學生的語言運用能力。

　　七、教學方法

　　通過五步教學法,精講巧練,由易到難,由淺入深,由已知到未知,循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動。

　　八、學法指導

　　1 學習積極性的調(diào)動---我在教學過程中創(chuàng)設了一種和諧的、積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學。

　　2 學習方法的指導---用生動的課件調(diào)動學生的感官,培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。

　　3 學習策略的指導---我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會認知策略; 讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;充分利用多媒體,錄音是資源策略;引導學生學以致用是調(diào)空策略的體現(xiàn)。

　　九、教學手段

　　主要以現(xiàn)代化教學手段---多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，達到了教育教學目的。

　　十、教學過程設計( Teaching Procedures ):

　　Step 1 Greeting and a duty report ( 值日報告3-5分鐘,內(nèi)容不限形式多樣,鍛煉學生口頭表達能力與寫作能力,其次也是一個積極主動學習的過程。讓學生做熱身運動，實踐證明不僅提高了學生的聽說能力，也激發(fā)了他們的參與意識。)

　　Step 2 Lead-in ( 采用直觀式導入新課,為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛,激發(fā)學生的好奇心,為學習新課做好鋪墊。)

　　In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course , we can see more animals there .

　　Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny, Jenny and Brian don’t have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us.

　　Step 3 Presentation

　　Play the tape for the students to listen and ask the following questions :

　　﹡Where will they go tomorrow ?

　　﹡What plan are they making ?

　　﹡What will Danny need to take ?

　　Then show the answers on the screen by a projector so that students can check the spelling and other details of their answers .

　　(本環(huán)節(jié)是聽力活動,聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，讓學生帶者問題去聽，目的是讓學生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學生聽力水平。同時獲取信息后總體感知課文的大意。)

　　Step 3 Listening and Reading :

　　Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.

　　(由上一個環(huán)節(jié)自然過渡到課文內(nèi)容的學習,學生在不知不覺中感知新知識;多媒體采用形象生動的動漫圖片,保持學習新知識的興趣，使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。 )

　　Step 4 Explanation and Discussion :

　　Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook .

　　(精講精練,掃除學生的語言障礙,培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。之后播放有聲有色的動漫圖片展示了同學們熟悉的話題，易于激發(fā)學生對活動的欲望，生活就是知識，對于他們熟悉的話題會信心百倍更積極的參與到課堂活動中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ,using as much English as possible .

　　﹡Have you visited the zoo ?

　　﹡Who went to the zoo with you ?

　　﹡Did you buy tickets for the zoo ?

　　﹡What animals did you see ?

　　﹡What animals did you like best ? Why ?

　　﹡Did you feed any animals ?

　　﹡Is it good for animals to live in the zoo ?

　　Ask the class to talk about each other .Using these sentences :

　　It is good for animals to live in the zoo .

　　It is not good for animals to live in the zoo .

　　(在這項活動中，我通過設計不同的問題，讓所有學生全面參與，使學生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個問題都存在著一定的信息差，易于激發(fā)學生表達欲望和急于知道答案的心情，在活動中一定會表現(xiàn)自己，做到最好。同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作為辯題，分為男女兩隊，正方：It is good for animals to live in the zoo .

　　a It is easy for people to see all kinds of animals .

　　b The workers in the zoo can protect .

　　c They have enough food to eat .They won’t get hungry .

　　d Zoos can help people to stop animals from going extinct .

　　反方：It is not good for animals to live in the zoo .

　　a They are not free .

　　b Animals like to live in the nature .

　　c The zoos are not their own home .

　　d Some animals may be eaten by others .

　　將新的知識與學生感興趣的話題融入其中，改變學生被動聽的局面，學生的好勝心理較強，將枯燥的語言知識練習暗藏其中，不但是學生情緒飽滿，而且提高了學生的語言運用能力。

　　Step 5 Summary and Homework

　　A Write a story about your trip to the zoo .

　　B Try to remember the news words and useful expressions learned today .

　　(在布置作業(yè)上我一直采取分層次布置作業(yè)，重在讓每個同學都感受到完成作業(yè)的成就感，A類作業(yè)重能力，B類作業(yè)重基礎知識。