初中英語說課稿：《Online Travel》說課稿范文

　　Unit Three Online Travel

　　Integrated Skills

　　我今天要說的是初中牛津英語8A第三單元( Online Travel )中的Integrated Skills這一部分。我準備從以下幾個方面來談一談我對這一課的設想：一、教材分析(教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點);二、教學方法及教學手段;三、教學過程及活動設計目的;四、反思。

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容：

　　8A第三單元Online Travel 中的Integrated Skills這一部分圍繞著一套教學光碟而展開話題進行多種教學活動的，它是這一單元綜合技能訓練部分，包括聽、說、讀、寫四個部分的訓練。

　　2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標：了解這套教學軟件的用途、軟件圖標的功能、掌握“尋求幫助”的方式

　　能力目標：提高學生聽的能力，信息輸出的能力及寫的能力。

　　情感目標：通過觀看課件及直觀教具激發(fā)學生的學習興趣，并且由于話題貼近學生學習生活，學生的學習積極性會得到極大的調(diào)動，從而使之熱愛學習。

　　3、教學重點與難點：

　　重點：聽力技能的訓練。

　　難點：聽力技能和語言表達的訓練。

　　二、教學方法及教學手段：

　　通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。

　　課堂上以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　三、教學過程及活動設計目的：

　　I Warming-up

　　1) A Tongue Twister to start with the lesson。

　　2) Greetings

　　設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,并為上新課做好準備。

　　II Revision

　　1)詢問學生在家空閑時，做些什么。并讓學生猜測我都干些什么。

　　Questions:

　　a) What do you often do when you’re free at home?

　　b) How often do you do that ?

　　c) Do you know what I like best when I’m free at home?

　　設計意圖：利用信息差，教師可以了解學生一些方面的情況，同時讓學生迫切的想要知道教師的一些相關信息，從而使學生渴望想用英語進行表達，并為復習電腦的相關知識做好了準備。

　　2)告之學生我最喜歡的在電腦上工作和游戲，并在屏幕上顯示電腦的卡通圖標，然后用其它圖標引導學生說出電腦的用途。

　　What can we do with a computer?

　　( drawing and designing , sending and receiving e-mails , word-processing , computer games , writing computer programs , searching for information )

　　設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。

　　III Lead-in

　　1)告訴學生我將送給他們一件禮物，讓他們猜測。

　　Today I will you a present , it’s for you . Do you know what it is?

　　( a book and five CD-ROMS )

　　2) 告訴學生這本書和光碟的相關信息，并教學新單詞。

　　I bought the book and the CD-ROMS in He Fei a week ago. It’s very interesting. I read and watch them every day. Do you know what is in the book and the five CD-ROMS. Please learn some new words and find out the information in the description.

　　New words:

　　daily course cover function order include

　　設計意圖：通過設疑法，調(diào)動學生的積極性，學生的學習目的明確，新單詞的呈現(xiàn)為聽力做好了準備。

　　IV Listening text

　　1) Get the students to listen to the listening text in A1,and ask them to get the main idea and fill the blanks.

　　2) Get the students to listen to the listening text in A1 again , and ask them to finish off the part. Check the answers in class.

　　3) Some simple questions to ask about this part.

　　Questions:

　　a) What does this course include ?

　　b) What is the course good for ?

　　c) What can you learn from the course ?

　　d) Where can you go on short online tours?

　　4) Read it aloud together.

　　設計意圖：讓學生明確聽力的訓練的重要性，并在聽力過程中，傳授聽力方法。問題的設置讓學生能夠更好的理解聽力內(nèi)容。

　　5)Get the students to listen to the listening text in A2,and ask them to write the names of icons in the blanks.

　　6) Get the students to listen to the listening text in A2 again, and ask them to match the icons with the functions.

　　7) Pairwork ( ask and answer )

　　For example:

　　When you click the “ear” icon , what can you do ?

　　( listen to people talking )

　　設計意圖：讓學生明確在聽力過程中，要強調(diào)有的放矢的去聽。。問題的設置讓學生能夠更好的理解聽力內(nèi)容。

　　V Discussion

　　What can you do on the internet ?

　　設計意圖：讓學生將所學的知識進行信息輸出，加強說的訓練。在討論的過程中，可增強同學們合作的精神。

　　VI Homework

　　1) Review what we have learn today, read A1and A2.

　　2) Preview P51and P52, and finish off the exercises .

　　設計意圖：及時鞏固，提前預習。為下一節(jié)新課做好準備。

　　四、反思。

　　1.得：1)更加清醒的意識到多媒體輔助教學在英語教學運用中的重要性，以及這種教學給學生帶來的好處。

　　2)任務型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問題任務的設計，使課堂導入更加賦予創(chuàng)意，學生的興趣和積極性更易調(diào)動。

　　3)了解到了，備課不僅要備教材，而且更要備學生。學生才是學習的主體。教師的教是為了學生的學服務的。

　　4)上課的應變能力有所增強。知道該怎樣處理突發(fā)情況。

　　2.失：1)設計的課沒有完全完成，時間把握不強。

　　2)備課時，沒有備好學生。上課的氣氛不是很活躍。生生互動較少。

　　3)身體的附加動作過多，教態(tài)一般。

　　4)沒有進行分層教學，教學結構不盡合理。