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英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指津(4)

所屬教程:高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

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2017年03月19日

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四.精讀與泛讀
  
  精讀,是英語(yǔ)教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng)舉。它不僅僅是一種閱讀教學(xué),而是一整套英語(yǔ)教學(xué)思想,其核心內(nèi)容是:通過(guò)對(duì)較小的英語(yǔ)范本(即語(yǔ)料)的深入分析、理解和記憶,準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和使用規(guī)則,再通過(guò)演繹法對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)加以反復(fù)操練,提高熟巧程度,進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。它的特點(diǎn)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中高度依賴學(xué)習(xí)者的意識(shí)活動(dòng)和主動(dòng)性。其優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)條件要求低,較好地發(fā)揮了成人的意識(shí)優(yōu)勢(shì)和認(rèn)知優(yōu)勢(shì),對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握效率較高、準(zhǔn)確度較高。其缺點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)的技能轉(zhuǎn)化水平低,聽、說(shuō)能力嚴(yán)重滯后,對(duì)學(xué)習(xí)者的智商和自控學(xué)習(xí)能力要求較高。靜心苦讀和強(qiáng)記強(qiáng)練是它的行為特征。
  
  泛讀的學(xué)習(xí)理念是通過(guò)大量的英語(yǔ)接觸,發(fā)揮人的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的自發(fā)力量,自然習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。它不要求學(xué)習(xí)者死記硬背,也不要求學(xué)習(xí)者精研細(xì)讀,處處要搞懂為什么。它要求學(xué)習(xí)者培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的愛好,養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)的習(xí)慣,用英語(yǔ)多聽、多說(shuō)、多讀、多寫,什么東西都可以作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料,什么地方都可以作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。泛讀的特點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴對(duì)英語(yǔ)的大量接觸和所接觸英語(yǔ)的質(zhì)量。其優(yōu)點(diǎn)是英語(yǔ)技能化水平高,語(yǔ)言反應(yīng)速度快,學(xué)習(xí)過(guò)程中焦慮感和壓力感較小,對(duì)學(xué)習(xí)者的智商和學(xué)習(xí)能力要求不高;缺點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)掌握精度不夠,應(yīng)試能力較弱,對(duì)語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)資源要求高,沒有充分發(fā)揮成年人的思維能力和意識(shí)優(yōu)勢(shì)。
  
  可見,精與泛是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩種基本理念,可以用來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。聽,既要精聽(重復(fù)聽同樣的內(nèi)容,直到聽懂每一個(gè)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)形式),又要泛聽(抓住主要信息,不糾纏細(xì)節(jié)和語(yǔ)言形式,努力提高理解速度)。說(shuō),既要背誦精典范文和對(duì)話,又要大膽用英語(yǔ)交流信息,不過(guò)分擔(dān)心語(yǔ)言形式錯(cuò)誤。讀,既要反復(fù)研讀課文,搞懂詞匯、語(yǔ)法、修辭,分析思想、結(jié)構(gòu)、意義,欣賞遣詞、音韻、意象之美;又要不求甚解,廣泛閱讀小說(shuō)、報(bào)章、科普、專業(yè)文獻(xiàn),目所能及皆在閱讀之列。寫,也有精、泛之分。國(guó)外英語(yǔ)寫作教學(xué)流行一種模式:每周兩篇作文或每周兩種作文。一篇限制式作文(如命題作文),要求學(xué)生反復(fù)寫,反復(fù)改,還要在同學(xué)之間交流;另一篇(或另一種)讓學(xué)生自由寫,沒有任何限制,只規(guī)定每周需完成的寫作量或?qū)懽鲿r(shí)間,比如隔天(或每天)一篇日記或每周限寫一小時(shí),能寫多少寫多少。這就是在寫作訓(xùn)練中結(jié)合精與泛的理念,發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處,以期取得最好的教學(xué)效果。
 

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