英語讀音教學教程是怎樣的?英語讀音教學方法有哪些?

在英語的教學和學習過程中，教育讀音都是非常重要的，因此英語老師要特別重視這一點，那么英語讀音教學教程是怎樣的?英語讀音教學方法有哪些?今天聽力課堂就給大家具體介紹下。

英語讀音教學

非常實用的英語讀音教學教程，建議收藏!

單元音12個

短元音：[i] [?] [?] [u] [Λ] [æ] [e]

長元音：[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]

雙元音8個

[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]

清濁成對的輔音10對

清輔音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]

濁輔音：[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dr] [dz] [?] [d?]

其他輔音8個

[h] [m ] [n] [?] [l] [r] [w] [j]

the在元音前讀[ði],在輔音前讀[ð?]，而元輔音的判斷不是第一個單詞，而是第一個音素，或說發(fā)音。

如：

the United States的第一個音素是[j],半元音，按輔音讀[ð?]

音節(jié)

音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中元音特別響亮，一個元音可構(gòu)成一個音節(jié)，一個元音和一個或幾個輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié)。

一般說來，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。

但英語輔音字母中有 4 個輔音[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾，一般是非重讀音節(jié)。

英語的詞有一個音節(jié)的，兩個音節(jié)的，多個音節(jié)的，一個音節(jié)叫單音節(jié)，兩個音節(jié)叫雙音節(jié)，三個音節(jié)以上叫多音節(jié)。

如：

take 拿;ta'ble 桌子;pota'to` 馬鈴薯;

pop`ula'tion 人口;congrat`ula'tion 祝賀;

tel'ecommu`nica'tion 電訊 ;

劃分音節(jié)的方法

元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。兩輔音之間不管有多少個元音，一般都是一個音節(jié)。

如：

bed 床;bet 打賭;seat 坐位;

beat 毒打;beaut 極好的; beau'ty 美;

兩元音字母之間有一個輔音字母時，輔音字母歸后一音節(jié)，

如：

stu'dent 學生;la'bour 勞動;

有兩個輔音字母時，一個輔音字母歸前一音節(jié)，一個歸后一音節(jié)，

如：

let'ter 信;win'ter 冬天;

不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。

如：

fa'ther 父親;tea'cher 教師;

單詞的發(fā)音靈魂是元音，掌握這一點就不難了。

開音節(jié)&閉音節(jié)

開音節(jié)

A.絕對開音節(jié)：單個元音字母后面沒有輔字組的重讀音節(jié)。

如：no she he we ........

B.相對開音節(jié)：單個元音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發(fā)音字母e構(gòu)成的重讀音節(jié)。

如：name these bike home excuse like .......

也可以這么說：

1. 以一個元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)。這個元音字母在單詞中發(fā)它在字母表中的音，即它本身的讀音。

如：no, he, table。

2. 在含有一個元音字母的重讀音節(jié)中，在元音字母后有一個輔音字母(r除外)與一個不發(fā)音的字母e，也是開音節(jié)。這個元音字母發(fā)它本身的音。

如：name, fine。 閉音節(jié)含有一個元音字母，并以輔音字母(r, w除外)結(jié)尾的重讀音節(jié)為閉音節(jié)。

一般開音節(jié)后面有不發(fā)音的“e”

閉音節(jié)

元音字母之后有一個或幾個輔音字母(r w y 除外)，這樣的音節(jié)叫閉音節(jié)。重讀閉音節(jié)即兩個輔音中間夾一個元音，在英語重讀閉音節(jié)中元音字母不是發(fā)它本身的字母音。

以輔音字母結(jié)尾，重讀部分在后面的音節(jié)。

如：

bag draw begin fish not cup

閉音節(jié)可以分為：

元音+輔音或元音+輔音+輔音

重讀閉音節(jié)要雙寫

如:

sit---sitting

begin---beginning

put---putting

swim---swimming

舉兩個很經(jīng)典的例子：

forbid---forbidding (重讀閉音節(jié)，雙寫)

prohibit---prohibiting (重讀在第二音節(jié)，非重讀閉音節(jié)，不雙寫)

像travel這種重讀不在的vel，可以為travelled，也可以是traveled

元音：a e i o u

輔音：b d g v r z n p m t c (k g) f l s h j x

半元音：r y w

重讀閉音節(jié)三要素：

1. 必須是重讀音節(jié);

2. 最后只有一個輔音字母;

3.元音字母發(fā)短元音

如何識別開音節(jié)和閉音節(jié)?

1.開音節(jié)

1)以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的音節(jié)。

例：

be，he。

公式：輔音+一個元音

2)以輔音字母(r 除外)+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié)。

例：

make，like。

公式：一個元音+一個或幾個輔音+不發(fā)音的e

2.閉音節(jié)

以一個或幾個輔音字母(r 除外)結(jié)尾而中間只有一個元音字母的音節(jié)，稱為閉音節(jié)。

例：

map，desk，is。在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.

連讀

1、“輔音+元音”型連讀(異性相吸)

如：

I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

I’m~an~English boy.

It~is~an~old book.

Let me have~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday.

I called~you half~an~hour~ago.

Put~it~on, please.

Not~at~all.

Please pick~it~up.

這里like / laik / 以輔音結(jié)尾，another 以元音開頭，所以連讀

注意：

以輔音結(jié)尾 指的是音標中的最后一個音是輔音，而不是單詞的結(jié)尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。

2、“輔音+ h”型連讀

h不發(fā)音

what wil(l he) [wili]do?

Ha(s he) done it before?

Mus(t he) [ti] go?

Can he do it?

Should he….?

Tell him to ask her….

Lea(ve him) [vim].

For him (連讀這個詞，會發(fā)現(xiàn)和forum 很相似)

3、“輔音+半元音”型連讀

英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。

Thank~you

Nice to meet~you.

Did~you get there late~again?

Would~you like~a cup~of tea?

Could~you help me, please?

4、“元音+元音”型連讀

如果前一個詞以元音結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。

I~am Chinese

She wants to study~English

How~and why did you come here?

She can’t carry~it.

It’ll take you three~hours to walk there.

The question is too~easy for him to answer.

5、當短語或從句之間按意群進行停頓時，意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與元音出現(xiàn)，也不可連讀。

Is~it a~hat or a cat?

(hat與or之間不可以連讀)

There~is~a good book in my desk.

(book與in之間不可以連讀)

Can you speak~English or French?

(English與or之間不可以連讀)

Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?

(meet與 at，eight與or之間不可以連讀)

She opened the door and walked~in.

(door與and之間不可以連讀)

6、“r/re+元音”型連讀

如果前一個詞是以-r或者-re結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這時的r或re不但要發(fā)/r/，而且還要與后面的元音拼起來連讀。

They’re my father~and mother.

I looked for~it here~and there.

There~is a football under~it.

There~are some books on the desk.

Here~is a letter for you.

Here~are four~eggs.

But where~is my cup?

Where~are your brother~and sister?

但是，如果一個音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。

如The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer與and不可連讀)

音的同化

音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。

主要是以下三種方式：

1、 輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[d?]：Would you....?

2、 輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]： Can’t you?

3、 輔音[s]與[j]相鄰時, 被同化為[∫]： Miss you

英語讀音教學

小學英語關(guān)于英語讀音教學方法

1. 注重示范發(fā)音的正確性 字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前要多糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

2. 把握學生的發(fā)音難點 受方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3. 注重語音暗線的鋪墊 在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎(chǔ)。

英語讀音教學注意事項

字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。下面是小編為您收集整理的英語字母讀音教學，供大家參考!

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對"Gg""Jj"兩個字母的讀音容易混淆，對"Uu"和"Ii"這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶

受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

迎合孩子的天性

小學的孩子,尤其是剛?cè)胄W的孩子,最喜歡的就是玩樂。作為現(xiàn)代的教育,不是對孩子的這類天性一票性否決,而是應該迎合著他們的這個興趣,慢慢發(fā)展引導他們往英語學習方面去。讓孩子在玩樂中學習英語,且樂在玩樂中學習英語,這是小學英語入門學習最好的辦法。迎合天性,引導學習。

現(xiàn)在市面上很多的兒童英語產(chǎn)品,都是成為孩子學習所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結(jié)合,通過鮮艷的色彩視覺感受,形象的表達出所寫單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學會一個單詞的方法不是一個很好的小學英語入門學習方法嗎?

對于孩子的學習過程中,難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當?shù)慕o予鼓勵,讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學習信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學在小學英語入門學習方法中也是很重要的一環(huán)。

這一點也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛玩是不爭的事實,而兒歌也可作為玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學習英語兒歌,不失為一種小學英語入門的方法之一。

小孩子英語學不好是什么原因

我們會發(fā)現(xiàn)孩子不愛學習英語，可是很難發(fā)現(xiàn)孩子為什么不愛學習英語，或許是孩子不喜歡老師，或許是貪玩沒意識到學習的重要性，或許是太復雜真的學不懂等等，但無論那種原因都將導致孩子英語學習走入僵局。當我們發(fā)現(xiàn)孩子英語學習漸漸失去興趣時，無論工作再忙，也要抽出時間給他力所能及的幫助了，因為孩子的學習是個漫長的里程，如果失去興趣，那么每天的學習生活將會變得無比的艱難。 　　對課本的學習不可像老師一樣循規(guī)蹈矩的學習，那么我們得用一種讓孩子易于接受的方式，輕松隨意的學習，不壓抑、不強求。你可以做成卡片的形式，每天抽兩張學習，在看電視，玩耍時就學習了。也可以像我一樣創(chuàng)建個公眾號，上傳很簡單的視頻，讓他反復看幾遍，也不知不覺學習了。

詞匯量一直是英語學習的頸瓶，對孩子的輔導要重視單詞的輔導，包括聽說讀寫的各個擊破，聽懂、會讀、能寫、會用才能掌握好單詞，這就需要孩子反復的接觸單詞，以各種形式接觸單詞，開口說出來才能達到目標。

縱然原因有千百種，對孩子的幫助總歸要放在對英語內(nèi)容的學習上。英語內(nèi)容的學習林林種種，在如山的書海中我們怎么樣去選擇呢?現(xiàn)在的孩子學習任務非常重，課余作業(yè)也非常多，家長千萬不要以愛的名義過多的加重孩子的負擔。我本人建議初期的干預應該從課本入手，跟隨課本，跟隨老師的進度同步輔導，這樣有利與孩子課堂學習的效率，減輕課堂學習的難度，從而培養(yǎng)起學習的興趣。

通過以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了英語讀音教學教程和教學方法方面的知識了，這樣在進行英語讀音教學的時候，就需要學以致用了。