英語(yǔ)單詞的概念是什么?英語(yǔ)單詞的記憶方法有哪些?

大家在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，首先應(yīng)該知道的，就是英語(yǔ)單詞的了，這樣才能順利的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，那么英語(yǔ)單詞的概念是什么?英語(yǔ)單詞的記憶方法有哪些呢?今天聽(tīng)力課堂就給大家介紹下。

英語(yǔ)單詞的概念

英語(yǔ)單詞的概念是什么?

英語(yǔ)單詞的產(chǎn)生是漢英兩種語(yǔ)言雙向交流的產(chǎn)物，一些帶有中國(guó)特色的名稱(chēng)和概念進(jìn)入了英語(yǔ)詞匯，同時(shí)還有一些英語(yǔ)詞匯進(jìn)入了漢語(yǔ)，在文化環(huán)境中衍生出新的含義，形成了英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義文化特征。

單詞記憶算法

背單詞記憶算法的特點(diǎn)是結(jié)合權(quán)威的記憶理論，充分調(diào)動(dòng)用戶(hù)的眼、耳、口和手等各種感官，根據(jù)用戶(hù)的實(shí)際情況和使用環(huán)境智能確定內(nèi)容和方法，根據(jù)用戶(hù)的使用情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

單詞的記憶算法設(shè)計(jì)的宗旨是以最大限度的計(jì)算機(jī)資源耗費(fèi)取代學(xué)習(xí)者的精力耗費(fèi)。

單詞的記憶算法基于兩個(gè)比較成熟的記憶理論或算法，一個(gè)是艾賓浩斯遺忘曲線理論，另一個(gè)是Super Memo記憶算法。艾賓浩斯遺忘曲線[1]理論在1885年提出，通過(guò)大量數(shù)據(jù)，證實(shí)了人的記憶存在著一個(gè)相似的遺忘規(guī)律。而Super Memo算法作者則從1985年開(kāi)始研究，在長(zhǎng)時(shí)間和海量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，總結(jié)出了Super Memo算法。該算法至今還在研究，在差不多20年的時(shí)間里已發(fā)展成為世界上最科學(xué)最有效的記憶算法之一。

REACH英語(yǔ)單詞的概念是什么?

reach，英語(yǔ)單詞，名詞、及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞，作名詞時(shí)意為“范圍;延伸;河段;橫風(fēng)行駛，人名;(柬)列”，作及物動(dòng)詞時(shí)意為“達(dá)到;影響;抵達(dá);伸出”，作不及物動(dòng)詞時(shí)意為“達(dá)到;延伸;伸出手;傳開(kāi)”。

短語(yǔ)搭配

Reach Me書(shū)緣尋蹤 ; 抓住我 ; 請(qǐng)與我聯(lián)系 ; 聯(lián)系我

reach out伸出手 ; 伸出 ; 提供援助 ; 接納我

effective reach有效到達(dá)率 ; 有效射程 ; 到達(dá)率 ; 有效率

beyond reach夠不著 ; 找不到 ; 消失 ; 超出影響范圍

Reach rank網(wǎng)站訪問(wèn)人次排名 ; 次名次 ; 人數(shù)名次

Users Reach訪問(wèn)用戶(hù)數(shù) ; 到達(dá)率 ; 拜訪用戶(hù)數(shù)

standing reach站立雙手高舉觸摸高度 ; 站立摸高 ; 原地摸高

lower reach[水文]下游河段 ; 下游 ; 下游段

head reach擋住風(fēng) ; 正車(chē)惰性滑距 ; 沖程 ; 縱向沖距

雙語(yǔ)例句

We need to reach an agreement on this!

我們需要在此問(wèn)題上達(dá)到一個(gè)協(xié)議!

If you reach one million, on some competition.

如果達(dá)到一百萬(wàn)，就有些競(jìng)爭(zhēng)了。

She chose to show them a woman whom they could not reach.

她選擇了一個(gè)女人向他們展示他們所不能達(dá)到。

英語(yǔ)單詞的概念是怎樣的?

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能學(xué)會(huì)所有的因素和發(fā)音規(guī)則，也有可能掌握所有的語(yǔ)法和規(guī)則，但要學(xué)會(huì)所有的單詞是無(wú)法做到的。且不說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。即便把英語(yǔ)作為母語(yǔ)使用的人也難以達(dá)到這一目標(biāo)。

分清消極單詞和積極單詞

其實(shí)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是如此。我相信，沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人敢說(shuō)他學(xué)會(huì)了所有漢字。既然我們學(xué)不會(huì)所有的單詞，那么就要把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)最有用的單詞上。如對(duì)我們所學(xué)的漢字稍作分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的字我們只是認(rèn)識(shí)，但在說(shuō)話行文中很少運(yùn)用，但有些字就沒(méi)有這樣的差別，看得懂，聽(tīng)得明，說(shuō)得出，用的上。前一類(lèi)字，稱(chēng)為消極或接受性單詞(receptive vocabulary),后一類(lèi)稱(chēng)為積極或表達(dá)性單詞(productive vocabulary)。一般說(shuō)來(lái)，我們掌握的消極單詞數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于積極單詞。同樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)也有消極和積極單詞之分。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是一個(gè)不斷將消極單詞逐步變成積極單詞的過(guò)程，不同的學(xué)習(xí)階段有不用的要求。

如果作為消極單詞來(lái)說(shuō)，我們只需要見(jiàn)到或聽(tīng)到某詞時(shí)能說(shuō)出詞義就行了;而作為積極單詞學(xué)習(xí)要達(dá)到以下幾方面要求：1)會(huì)讀;2)會(huì)拼;3)能說(shuō)出詞義;4)能知道該詞的語(yǔ)法屬性;5)能正確運(yùn)用該詞的搭配;6)能指出該詞所傳達(dá)的感情色彩。很顯然關(guān)用猜測(cè)的方法是達(dá)不到上述要求的，先猜后查字典可能就比較有效。

英語(yǔ)單詞的概念

記單詞的方法

英語(yǔ)單詞有幾十萬(wàn)。要向全記住顯然不現(xiàn)實(shí)。因此當(dāng)我們碰到新單詞是，就有個(gè)篩選問(wèn)題。也就是說(shuō)我們只能挑其中很少的一部分來(lái)記。我們所用的教材通常都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)。換句話說(shuō)，課文中的單詞已經(jīng)經(jīng)過(guò)編者的篩選，因此課文中出現(xiàn)的單詞一般都要記，當(dāng)然對(duì)消極單詞和積極單詞的記憶要求應(yīng)有所區(qū)別。下面有這樣一些原則，可供參考：

趣味性原則

如果學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)詞感興趣，就可以抄到自己的生字本上。興趣是學(xué)習(xí)的第一要素。只要有興趣，再難的東西都沒(méi)有關(guān)系。

以動(dòng)詞、名詞、修飾詞為先后次序的原則

我們知道一個(gè)句子里的最核心的部分是主謂賓。其中謂語(yǔ)部分是關(guān)鍵，它由動(dòng)詞充當(dāng);主語(yǔ)和賓語(yǔ)有名詞來(lái)充當(dāng)。定語(yǔ)和狀語(yǔ)通常是形容詞和副詞。我們定出的記單詞的優(yōu)先次序原則就是根據(jù)各種詞類(lèi)在句子中的功能。可能有人要說(shuō)英語(yǔ)中的功能詞(如介詞、連詞)數(shù)量少，但它們的語(yǔ)法作用絕不比動(dòng)詞名詞小。與其他詞相比，動(dòng)詞應(yīng)該放在第一位，其中常用動(dòng)詞又要比普通動(dòng)詞優(yōu)先。動(dòng)詞是句子運(yùn)作的最重要的成分。

復(fù)現(xiàn)率高的原則

在課外閱讀中，一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，這很可能就是比較常用的詞。因?yàn)槌霈F(xiàn)的次數(shù)多，讀者要記住它就不需要花太多的時(shí)間。不過(guò)即使是多次出現(xiàn)，仍舊要進(jìn)行有意識(shí)的歸納和記憶，因?yàn)檎莆找粋€(gè)單詞包括多方面的要求。有些人以為見(jiàn)多了就能自然而然地掌握它，這恐怕對(duì)絕大多數(shù)的成年人來(lái)說(shuō)都難以辦得到，主要原因是周?chē)h(huán)境的英語(yǔ)輸入量還不足以使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到自然吸收的地步。消極單詞轉(zhuǎn)化為積極單詞的原則初次選擇作為新單詞記時(shí)，可以先作為消極單詞學(xué)習(xí)。第二次再碰到時(shí)，再作為積極單詞學(xué)習(xí)。這樣難點(diǎn)的分散，循序漸進(jìn)，每次學(xué)習(xí)有新的要求，但要求又不是高不可攀。

通過(guò)以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了英語(yǔ)單詞的概念是什么了，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，是需要先對(duì)概念做到深刻理解的，同時(shí)還需要掌握英語(yǔ)單詞的記憶方法，具體的可以咨詢(xún)聽(tīng)力課堂。