英語活動有哪些 應該怎樣進行

　　隨著現(xiàn)在英語的優(yōu)勢越來越突出，許多國家的人都開始學習英語，而英語的學習形式也有很多，其中舉辦各種英語活動是提高英語水平的重要形式，下面由聽力課堂說一下。 　　推薦一些英語相關(guān)的活動
　　01. 和自己練
　　估計有些人覺得這種方式有些奇怪，自己跟自己練習也沒有反饋，不知道說得對不對，也不知道具體的效果如何，看起來是一種很“傻”的練習方式。
　　但，其實這最好的練習方式之一，因為你隨時都可以開口練習英語，以及你可以大大提升口語流利度。
　　雖然上面提到的也是一些實際情況，但是練習了比沒有練習要好很多，在實在沒有跟其他人練習條件情況下，這是一種非常好的方式。
　　舉例1: 自我介紹
　　在很多場合下需要做一個自我介紹?？此坪芎唵蔚念}目，但是你能夠很好的做一個自我介紹么?
　　如果你在家已經(jīng)練習過很多遍這個話題，相信你對于你要說的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，不會用的單詞可以查字典，不會的發(fā)音單詞可以查發(fā)音，還可以朗讀這個稿子很多遍，并且自己開口練習很多遍。
　　到時候在實際自我介紹中，至少這是一個很流暢的自我介紹。因為你平時的大量練習，就是實際中對話會發(fā)生的。如果你平時都已經(jīng)準備好了，那就不怕到時候沒話說，或者出現(xiàn)不流利的情況。這一套方式實際上是：雅思口語練習方法雅思口語考試偏生活化，這可以結(jié)合在平時英語的口語訓練中。
　　常見口語題目：學習相關(guān)
　　01. What subjects are you studying ?
　　02. Is it very interesting?
　　03. Do many students study that subject?
　　04. What university do you attend ?
　　05. Are you looking forward to working?
　　這些題目很可能在和別人聊天的時候也會遇到，所以平時可以針對性地練習回答這些問題。
　　02. 和別人練
　　這也是一種練習口語非常好的方法，我學英語是為了有更多的溝通，不然我可能老早就放棄了英語的學習。
　　從初高中開始就比較喜歡英語，不過那都建立在應試做題上。大學的專業(yè)是生物技術(shù)，似乎聽起來還挺酷的一個專業(yè)，入讀之后發(fā)現(xiàn)真是一個無聊的專業(yè)。
　　所以在大二的時候修了一個英語雙學位，周一到周五上生物專業(yè)課，周六周天整天上英語課，好歹是和英語專業(yè)建立了聯(lián)系。因為喜歡旅行以及和別人溝通，所以空閑時間主要用在口語上。
　　英語沙龍
　　100%都在室內(nèi)舉行，如圖書館，教室，咖啡館等等，參加者以社會人居多，英語沙龍的目的還是以提高英語口語為主，但由于參加人員多為社會人，因此話題更廣泛，同時，相對于英語角，英語沙龍的口語水平往往更高，畢竟參加人員是早已離開學校的社會人。
　　英語派對
　　100%在室內(nèi)舉行，如咖啡館，白領(lǐng)會所等等，參加者基本為社會人，提高英語口語已經(jīng)成了次要的目的，因為英語派對的參加者往往是外企人士，英語本來就是工作語言。參加英語派對的目的主要是使用英語進行社交。語言本身是文化的載體，使用英語進行社交往往能突破很多的社交心理阻礙，從而進行更深的交流。 　　兒童英語口語課堂活動設計要怎么做，有哪些方式？
　　(1)大量的信息輸入
　　培養(yǎng)說的能力應以充分的聽為基礎(chǔ)，從聽入手，督促學生認真去模仿。學生聽英語，要注意從最簡單、基本的開始。這樣，學生可以在頻繁的語言接觸中，培養(yǎng)語感，感知語音、語調(diào)、語速。如課堂盡創(chuàng)設的英語情景、電視英語節(jié)目、網(wǎng)絡英語資源的合理使用、英語歌曲故事的播放與外國人直接接觸等活動。當然，這些活動可指導學生在家及其它有效學習的地方進行學習。
　　(2)單詞銀行庫
　　對于學生“說”的自我拓展活動，教師應幫助每一位同學建立起自己的word bank，方便學生在就某一話題討論時使用。該活動可以訓練學生如何表明自己的觀點和立場，并為闡述和堅持自己的觀點提供各種解釋和說明，進而發(fā)展學生的邏輯思維能力。
　　教師可讓每位同學自己準備一個小本，在每一頁中記下一個獨立的話題，如family。以后每學到相關(guān)的字、詞、句時，教師便引導學生記在該頁上，以形成一個關(guān)于“家庭”的單詞庫，這樣做極大地方便了學生在談論和家庭相關(guān)的話題時，隨時可以使用這些單詞，讓更多的同學不再懼怕課堂上的話題討論。單詞銀行庫還可以幫助學生擴大自己的詞匯皿，有效地拓寬與人的交流。
　　(3)真實的話題談論
　　所選話題應盡可能地貼近學生的真實生活，難易度適當。談論的形式可涉及到對話、闡述觀點等，這樣才有利于學生對于目的語國家的文化習俗、生活習慣等文化內(nèi)容進行全面的了解。教師在課前準備一個有爭議的話題，學生們以小組為單位商且討論后各抒己見。小組討論的形式不僅能讓學生們分享各自的觀點，也能起到互相幫助、降低學習焦慮的作用。話題可以涉及個人情況、形狀、衣物、動物、顏色、食品、玩具、節(jié)日、朋友、天氣、植物、校園教室物品、交通工具、數(shù)字、學習情況等與學生自身生活息息相關(guān)的話題。
　　(4)看圖說話
　　看圖說話是利用圖片、照片、幻燈片等可視資源啟發(fā)學生練習說話，讓學生直接將圖畫所體現(xiàn)的或可以想象的內(nèi)容與英語聯(lián)系起來，為學生提供很好的練習口語的機會?？磮D說話通過圖畫向?qū)W生提供一些想象的空間，充分開拓了他們的形象思維和發(fā)散性思維，這在一定程度上避免了通過聽或閱讀進行練習說話的缺點。
　　利用多媒體進行看圖說話能取得較好的效果。看圖說話所選擇的圖片應盡可能地重點突出，主題鮮明，色彩艷麗，并且最好還是一圖一景、一圖一意，使學生看了之后，一目了然，做到看有所說。說的形式可多種多樣個人說、小組說、全班說等，方式可以靈活多樣、交替進行。
　　(5)角色扮演
　　角色扮演是學生根據(jù)自己的興趣和愿望，通過模仿、想象和扮演真實情景中各種人物的角色，創(chuàng)造性地反映自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，將所扮演的人物原型的意義遷移到自己身上。不同角色的語言和心理活動有所不同。教師要適當?shù)貏?chuàng)設情景，使學生理解不同場景的社會意義，向他們介紹清楚人物的特點，給學生充分發(fā)揮想象的空間。如，購物情景的創(chuàng)設。教師可把全班分為幾個組，每個組為一個商店，在每個商店中，有兩個售貨員，其余的學生為顧客，貨品可用教具，也可用學生和教師提前準備好的東西，所有的顧客都可以到任一家商店購買自己喜歡的物品。
　　(6)講故事
　　講故事是難度較大的一種口語活動，其目的是為了培養(yǎng)學生組織語言并能連貫說話的能力，對于鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力以及聽的能力都有著很大的幫助。因此，講故事適合在小學較高年級進行。講故事時必須要將故事分成幾個部分來進行練習先將故事中學生不會的生字提取出來，并加以熟知。把故事分成幾個部分，讓學生一部分一部分地講，可以適當布置給學生回家先講給父母聽，然后小組內(nèi)學生自己講，讓學生學會相互取長補短，最后每個小組選取一個代表講給全班同學聽。講故事的組織形式也有聯(lián)想、造句、編故事教師只給學生一個單詞，學生根據(jù)這個單詞自行編故事，并把故事接著編下去故事接龍(教師先講一段故事，接下來就由學生一個接一個地往下編故事續(xù)尾教師講故事的前半部分，后半部分交給學生自己來完成)
　　通過以上聽力課堂的介紹我們了解了英語活動的相關(guān)內(nèi)容，我們只有選擇合適的英語活動，才能讓學習的人寓教于樂，有效的提高英語水平。