英語(yǔ)教學(xué):藝術(shù)教育內(nèi)涵及藝術(shù)教育在學(xué)前英語(yǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代教育是一種素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，其中美的教育即藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前階段是人類(lèi)一生中語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)不容忽視。要利用各種方式創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如彈奏悅耳的英語(yǔ)兒歌、生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、韻律歡快的兒童體操等，具有強(qiáng)烈的感染力，符合學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平，對(duì)學(xué)前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著毋庸置疑的重要作用。2010年8月，第十八屆世界美學(xué)大會(huì)上，中國(guó)高教美育研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授彭吉象指出：“藝術(shù)教育的重要性談再多也不為過(guò)。”
　　在當(dāng)代社會(huì)，廣義的藝術(shù)教育是美育的核心，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。生活處處有藝術(shù)，例如讀小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、欣賞繪畫(huà)等。因此，廣義的藝術(shù)教育是以強(qiáng)調(diào)普及藝術(shù)的基本知識(shí)和原理，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，來(lái)提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。通過(guò)藝術(shù)教育，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美，鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　學(xué)前英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)總體目標(biāo)：面向?qū)W前教育行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的，掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和英語(yǔ)教育的基本理論和基本知識(shí)，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能和較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美觀點(diǎn)以及藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力，懂得學(xué)前兒童英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育構(gòu)成了學(xué)前英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出要基本普及學(xué)前教育，積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。在此前景下，我國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，學(xué)前教育人才的需求量逐步提高，同時(shí)，學(xué)前英語(yǔ)教師的需求量也將越來(lái)越大，因此，如何培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)、專長(zhǎng)突出的學(xué)前英語(yǔ)教育專門(mén)人才是我們迫切需要思考并解決的課題之一。根據(jù)學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)前英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的要求，依據(jù)各地區(qū)各學(xué)院學(xué)前英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，培養(yǎng)模式是多層次、多規(guī)格的，筆者以調(diào)研的形式對(duì)黑龍江省教育學(xué)院學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)進(jìn)行了深入的走訪，得出“一專多能”人才培養(yǎng)模式更能體現(xiàn)校本特色，也能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)人才的需求。
　　其中，藝術(shù)教育技能在培養(yǎng)模式中占有舉足輕重的位置，主要向?qū)W生講授從事學(xué)前英語(yǔ)教育必備的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)教育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑。優(yōu)美、有趣的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能擴(kuò)展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，如在教室板報(bào)上張貼一些學(xué)生自己創(chuàng)作的英文手抄報(bào)、簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來(lái)，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?；蛘咴谡n上和課間播放經(jīng)典的英文歌曲，歡快的音樂(lè)使學(xué)生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺(jué)中得到了美的熏陶。“奧爾夫”音樂(lè)教育體系認(rèn)為，語(yǔ)言和節(jié)奏應(yīng)該相結(jié)合，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就蘊(yùn)含著韻律和節(jié)奏。鋼琴課程在學(xué)前英語(yǔ)教育人才“一專多能”培養(yǎng)模式中占有極為重要的地位與作用。藝術(shù)教育是美育的核心，美育常常通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)完成。以鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練為例，鋼琴基礎(chǔ)課能使學(xué)生系統(tǒng)掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格、不同形式的優(yōu)秀作品，正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，從而提高自身的綜合音樂(lè)修養(yǎng)，如在欣賞和學(xué)習(xí)奧地利著名民歌《雪絨花》（Edelwise）這首流傳至今的經(jīng)典英文歌曲時(shí)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到美妙且膾炙人口的英文歌詞，而且讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的寧?kù)o、美好以及溫馨的鄉(xiāng)村生活。
　　《Edelwise》通過(guò)對(duì)這種美麗國(guó)花的歌頌，表達(dá)了奧地利人民發(fā)自內(nèi)心的、質(zhì)樸的愛(ài)鄉(xiāng)之情。在感受、體會(huì)、欣賞的同時(shí)加入即興伴奏課程，使學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握伴奏技能，這樣可以全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶治情操，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)主要是向社會(huì)輸送合格的具有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)前教育工作者，因此，學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)人才必須具備扎實(shí)的基本功，包括掌握教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，運(yùn)用板書(shū)的藝術(shù)，運(yùn)用各種直觀教具的藝術(shù)等，也必須具備繪畫(huà)、書(shū)法、唱歌、指揮和編導(dǎo)等藝術(shù)才能，以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，營(yíng)造愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。以學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌的演唱為例，英語(yǔ)兒歌是學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要載體和活動(dòng)形式。其內(nèi)容廣泛，描述的對(duì)象生動(dòng)活潑，富有童趣，滲透著情感教育，在學(xué)習(xí)歌謠的過(guò)程中接受美好情感的熏陶與教育。通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)可以快速幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，鞏固與擴(kuò)大詞匯和增強(qiáng)節(jié)奏感與語(yǔ)感，而最重要的是能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很多英語(yǔ)兒歌歷史悠久，在民間廣泛流傳，其內(nèi)容與其風(fēng)俗文化緊密相聯(lián)，使學(xué)生能夠很好地了解和掌握英美國(guó)家的文化與風(fēng)俗，如《We wish you a MerryChristmas》（祝你圣誕快樂(lè)）。
　　We wish you a Merry Christmas
　　We wish you a Merry Christmas
　　And a happy New Year.
　　Glad tidings we bring
　　To you and your kin;
　　Glad tidings for Christmas
　　And a happy New Year!
　　學(xué)生也可通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加入自己設(shè)計(jì)的伴奏，創(chuàng)作出自己喜愛(ài)的作品。藝術(shù)教育是感性學(xué)科，又是人文學(xué)科。其著眼于情，關(guān)乎于美，直抵人的五官感覺(jué)；其以美啟真，以美儲(chǔ)善，在生動(dòng)形象鮮明直觀的藝術(shù)呈現(xiàn)中展現(xiàn)善良美好的情感。如組織學(xué)生觀看欣賞《音樂(lè)之聲》（the Sound of Music），深受學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生聽(tīng)到、看到和感受到美的存在。優(yōu)美的音樂(lè)是電影的靈魂，《音樂(lè)之聲》的題材來(lái)自生活，卻又將之升華，使之高于生活。
　　其中幾首流傳最廣的經(jīng)典樂(lè)曲使學(xué)生記憶深刻，有的學(xué)生從《音樂(lè)之聲》樂(lè)曲中感受到大自然的美好，陶醉于自然的美景中，并產(chǎn)生要保護(hù)好自然的決心；有的學(xué)生從《孤獨(dú)的牧羊人》（TheLonely Goatherd）和《哆唻咪》（Do—Re—Mi）輕快跳躍的樂(lè)曲中感受到美的情趣，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂(lè)；有的學(xué)生從《晚安，再見(jiàn)！》（Good night，Good bye）樂(lè)曲中體驗(yàn)孩提時(shí)代的活潑可愛(ài)、俏皮的童真，從而更易于理解并掌握學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律。這些家喻戶曉、至今仍為大家廣泛傳唱的經(jīng)典樂(lè)曲，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)品味，學(xué)生可以挖掘出隱藏在音樂(lè)背后的博大而深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)子女的愛(ài)、對(duì)戀人的愛(ài)，使學(xué)生的心靈得以提升和凈化。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)意人皆有之，關(guān)鍵在于早期開(kāi)發(fā)和后期培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中注重提高學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力、繪畫(huà)能力及創(chuàng)編故事、兒歌的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的感受，使自己的藝術(shù)視野得到開(kāi)闊，提高對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、鑒賞能力、選擇能力和情感表達(dá)能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　在日常的教育教學(xué)活動(dòng)，尤其是藝術(shù)活動(dòng)如唱歌、舞蹈、體操等藝術(shù)表演中，要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?？山M織學(xué)生創(chuàng)編舞臺(tái)劇《白雪公主與七個(gè)小矮人》（Snowwhite and the Seven Dwarfs），學(xué)生積極參與共同制定創(chuàng)編主題、為音樂(lè)匹配故事畫(huà)面、選擇道具、創(chuàng)編故事，最后合作表演。這種藝術(shù)活動(dòng)需要學(xué)生之間的交流、協(xié)商、評(píng)價(jià)與合作，每個(gè)人都感覺(jué)到自己是集體中重要的角色。通過(guò)合作創(chuàng)編、演出，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使他們懂得合作就像一首美妙的樂(lè)曲，其中每一個(gè)音符都相互關(guān)聯(lián)、密不可分，只有音符間密切合作，才能演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
　　綜上所述，沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，也是不完美的教學(xué)。教學(xué)與審美應(yīng)該也完全有可能統(tǒng)一起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中滲透藝術(shù)教育反映了這一教學(xué)的客觀規(guī)律，其不僅是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之意，也是美育自身的發(fā)展方向和教育創(chuàng)新的需要。藝術(shù)教育作為提升學(xué)生素質(zhì)的特殊教育手段，在學(xué)前英語(yǔ)教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。作為未來(lái)的學(xué)前教育工作者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)前英語(yǔ)教育，提高學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出一份貢獻(xiàn)。