【摘要】近年來,英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽不斷出現(xiàn)在各大高職院校比賽中,它不僅展現(xiàn)出高職高專學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采,也給指導(dǎo)教師提出了時(shí)代的新要求,而且高職英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。本文筆者將從英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽的考查內(nèi)容入手,分析高職英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀,并提出三種具體的教學(xué)策略,初步探索英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽指導(dǎo)下的教學(xué)改革方向。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽;教學(xué)改革
【作者簡(jiǎn)介】黃思楊,大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
近年來,全國(guó)各省響應(yīng)教育部號(hào)召,開展各類高職院校技能大賽,展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)風(fēng)采。自2011年起,教育部將英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽納入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽,其目的是進(jìn)一步提高高職高專學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力,拓寬學(xué)生的就業(yè)面,促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革。
一、高職英語(yǔ)“以賽促學(xué),以賽促改”的重要性
目前,高職高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀較為嚴(yán)峻,學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,實(shí)際運(yùn)用能力較差,而且總是被動(dòng)學(xué)習(xí),這極大地阻礙了高職英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)。其次,英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所脫節(jié),限制了其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;再次,大多數(shù)學(xué)校沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不利于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng);再加上單一的考核評(píng)價(jià)方式,在一定程度上破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這些問題,各大職業(yè)院校積極探索教學(xué)改革,將教學(xué)內(nèi)容融入比賽活動(dòng),以競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)教學(xué)成果,近年來取得了顯著成效。
二、高職英語(yǔ)“以賽促學(xué),以賽促教”的教學(xué)策略
英語(yǔ)口語(yǔ)職業(yè)技能競(jìng)賽的賽項(xiàng)分為:職場(chǎng)描述、情景交流和職場(chǎng)考驗(yàn);分別考察英語(yǔ)闡述力、交際應(yīng)變力、思辨和邏輯能力,內(nèi)容涉及社會(huì)和生活的熱點(diǎn)問題,要求選手具有全方位的素質(zhì)。每年,教育部、省教育廳和各大高職院校都圍繞上述賽項(xiàng)舉行比賽,不僅在校園中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,更鼓勵(lì)學(xué)生走出去,成為各地選拔的精英。比賽在無(wú)形中推動(dòng)著學(xué)生、教師以及教學(xué)改革的前進(jìn);引導(dǎo)英語(yǔ)教師不斷調(diào)整教學(xué)重心和方向,結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng);競(jìng)賽也不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),磨煉他們的反應(yīng)力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力,從而達(dá)到“以賽促教,以賽促學(xué),以賽促建,以賽促改”的目的。
1.更新教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)聽說技能。比賽本就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽不僅鞭策著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),也為教師指明了教學(xué)方向。教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)代時(shí)事和普通生活,引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)跨文化意識(shí)。此外,要提高英語(yǔ)水平,還應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng),要想糾正發(fā)音,教師既可利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體手段,“線上線下”教學(xué)和鞏固;又可以將精聽與泛聽有機(jī)結(jié)合,訓(xùn)練聽力,矯正發(fā)音,培養(yǎng)語(yǔ)感,通過積累和訓(xùn)練,不斷完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。近幾年的高職英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來,不斷探索如何有效培養(yǎng)英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生如何具備良好的聽說能力。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景。從教學(xué)方法來看,英語(yǔ)教學(xué)須從灌輸式慢慢過渡為輸出式和自主式。在課堂上,教師應(yīng)結(jié)合多種科教手段,補(bǔ)充多種語(yǔ)料,帶學(xué)生熟悉英語(yǔ)的不同交際環(huán)境。而在課外,英語(yǔ)教研組應(yīng)設(shè)立口語(yǔ)訓(xùn)練小組和英語(yǔ)口語(yǔ)題庫(kù),進(jìn)行定期訓(xùn)練,讓學(xué)生以小組的形式交流和練習(xí),更好地培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.開展第二課堂,交叉專業(yè)合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高,需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練,學(xué)??梢蚤_設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)選修課程,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦口語(yǔ)社團(tuán),增設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)活動(dòng)月、英文歌曲大賽、英語(yǔ)辯論賽和英語(yǔ)演講比賽等,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造英語(yǔ)常伴身邊的好氛圍。
4.完善評(píng)價(jià)方式和獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)??蓪⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽結(jié)果按比納入學(xué)生期末成績(jī)和評(píng)優(yōu)成績(jī),設(shè)立獲獎(jiǎng)加分制度,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。針對(duì)參賽者,予以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì),以提高校園活動(dòng)的參賽率和活動(dòng)質(zhì)量。針對(duì)指導(dǎo)教師,給予指導(dǎo)補(bǔ)貼,特別是獲獎(jiǎng)?wù)叩闹笇?dǎo)教師,應(yīng)給予更高的獎(jiǎng)勵(lì),從而不斷激發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的活力。
三、高職英語(yǔ)“以賽促學(xué),以賽促改”的意義
高職英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)有著重要的影響,競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有助于提高英語(yǔ)教學(xué)能力和應(yīng)賽水平,并推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。它是檢驗(yàn)教學(xué)成果的尺子,更是社會(huì)挑選人才的窗口。技能競(jìng)賽的變革,也引導(dǎo)教師不斷探索符合天時(shí)地利人和的具有自我特色的英語(yǔ)教改模式。
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