英語學習|以英語應用能力考試為導向的高職英語教學模式

錢睿含

【摘要】在經濟全球化的今日社會，就業(yè)單位對于大學生英語應用能力要求越來越高，同時教育部對高職高專英語的教育提出了更高的要求。作為高職院校教育中的一部分，英語教學在高職教學中起著非常重要的作用。以英語應用能力考試為導向的新型教學模式它涉及對于高職院校學生整體的英語評定標準，一面要切合學生基礎的實際，一面要結合國家考試的考綱，而且還要與專業(yè)技術英語相結合，做到日后在工作中學習致用，所以英語應用能力考試將引領高職英語課程的教學改革方向。

【關鍵詞】高職院校；英語課程；應用能力；教學改革

一、高職英語教學現狀分析

基于這一模式的考慮，需要對高職英語教學進行通識類、以專業(yè)為導向的教學活動，并在實踐活動中提高英語的運用能力。高職院校的英語應用能力考試，和普通的各級大學英語等級考試相比具有更強的專業(yè)性、層次性，它進一步強調了學生能力培養(yǎng)在課堂中的主導性，以及將課堂教學與社會實踐的結合性。如何將英語應用能力考試融入到平時的大學英語教學中，以考試為契機，讓英語教學更加適應各行業(yè)的崗位需求，以致做到考、教、學、用為一體，這是目前面臨的一個重要命題。但目前高職院校的英語教學模式與其要求相差甚遠，其中教學內容仍然是大框“填鴨式”教學，職業(yè)院校講究技術與能力的培養(yǎng)，而英語課的學習并不能和學生的專業(yè)緊密聯(lián)系，忽略了學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，基礎英語教學和專業(yè)知識教學嚴重分離，致使高職的英語教學不能“合二為一”的實現其整體功能，導致學生學了專業(yè)知識又忘基礎英語知識，不能體現高職教育倡導的學以致用，教學評價也不能因學生的專業(yè)而異，導致學生就業(yè)時不能滿足崗位對其專業(yè)英語的要求。為了解決這個問題，全國高等學校英語應用能力考試便孕育而生，并迅速成為衡量高職高專院校學生英語水平的一個較為統(tǒng)一的尺度。

基于以上的研究背景，探索以英語應用能力考試引領高職英語教學模式的改革，尋求英語技能和就業(yè)市場需求之間的最佳契合點，總結出行之有效的教學模式，提高高職院校的教學水平。將高職英語課堂設置成基礎英語、專業(yè)英語與考試英語相結合的授課模式，勢必帶來高職院校英語課堂的創(chuàng)新式改革。

二、以英語應用能力考試為導向的教學模式改革

1.規(guī)范和完善高職院校英語能力考試目標與評定標準。通過高職英語+專業(yè)英語+考試英語的漸進式教學模式的開展與實施，將進一步的規(guī)范和完善高職院校英語能力考試的目標與評定標準，進而促進針對高職院校英語教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。高職類院校是專門培養(yǎng)技術、生產、管理、以及服務等領域的高等應用型專門人才的搖籃，摒棄傳統(tǒng)的參照全日制本科英語教學大綱和教材組織教學的生搬硬套教學模式，適當降低英語閱讀能力的要求（即由學術閱讀向實用閱讀轉變），加強聽說譯能力的培養(yǎng)，以應用性寫作替代論文寫作，使英語與專業(yè)能夠緊密的結合起來。

2.有利于學生學習英語的熱情與興趣提升。全新教學模式的開展將大大激發(fā)學生的學習熱情與興趣。針對英語成績普遍偏低的高職類院校學生而言，正確的使用英文語法，讀懂學術類文章，寫得一篇思路清晰觀點明確的英文論文，也許與他們今后的職業(yè)道路完全沒有交集，“學無所用”這也是學生缺乏學習熱情與興趣的根本原因。相反，注重培養(yǎng)聽說能力與專業(yè)英語相結合，使得學生可以借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料，完成業(yè)務活動中需要的口頭和書面交流，切切實實與學生今后順利就業(yè)開展工作密切相關的。能夠實際受益，學來的東西能夠“學以致用”才是激發(fā)學習熱情的最好動力。

3.A/B級考試通過率的提高。一直以來，高職類院校由于生源的優(yōu)劣不齊，英語水平普遍偏低的客觀性因素的制約，在英語教學模式上難以得到創(chuàng)新發(fā)展，只得以英語等級考試的通過率作為評判英語教育成功與否的唯一衡量標準。這在一定程度上放大了高職英語教學應試教育的影響。通過引入三級式漸進教學模式，將使學生的英語學習變得更加主動，即從實用角度提升了個人英語能力，又兼顧了A/B級考試的針對性學習，進而提高了A/B級考試的通過率。

4.專業(yè)英語業(yè)務能力的提高。專業(yè)英語的強化，將為學生今后步入社會從事相關專業(yè)的工作增加了附加值。隨著地球村效應的擴大，各行各業(yè)紛紛積極與國際接軌。校企合作是高職類院校解決學生就業(yè)率最有效的途徑。

三、新教學模式改革的重大意義

在高職院校英語教學實踐中，為了更好地對學生們進行英語職業(yè)能力培養(yǎng)，需要明確其英語職業(yè)能力培養(yǎng)的出發(fā)點。高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)需要以實踐應用性為出發(fā)點，要以培養(yǎng)適應當前用人單位的崗位和職業(yè)需要的人才為目標。因此在當前高職英語教學中，首要的問題就是如何把高職英語教學模式改革與英語應用能力考試結合起來，相輔相成，實現高職英語教學的職業(yè)化目標，讓英語能夠在學生就業(yè)方面得到充分的運用和發(fā)展。

從以上看，如果能形成高職英語+專業(yè)英語+考試英語的教學模式，這不僅可以優(yōu)化課程結構，還可以使高職英語和專業(yè)英語之間銜接自然而緊密地結合，將兩者結合的同時，將英語考試輔導融入其中這更是錦上添花，從而真正突出高職院校英語教學的職業(yè)化特色，也有助于推進校企合作，遵從就業(yè)導向，滿足工作崗位對學生英語運用能力的需求，為學生帶來更多就業(yè)機會的同時也達到了學以致用的目的，意義重大。

參考文獻：

[1]張偉.高等學校英語應用能力考試對英語教學的反拔作用[J].考試周刊，2017（11）.

[2]陳紅蓮.高職英語應用能力考試與英語教學改革研究[J].黑龍江教育學院學報，2017（6）.