英語(yǔ)學(xué)習(xí)|互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中提升英語(yǔ)書面表達(dá)能力的應(yīng)用研究

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)書面表達(dá)存在著很多困惑。一方面，英語(yǔ)書面表達(dá)復(fù)雜枯燥，并不像口語(yǔ)可以通過和外教的交談來提高。另一方面，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的書面表達(dá)相對(duì)復(fù)雜，教師在批改的時(shí)候也比較麻煩，所以整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生并沒有多少對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的實(shí)踐，就造成了惡性循環(huán)，越是討厭，越是學(xué)不會(huì)，越是不懂，越是厭惡學(xué)習(xí)。

1. 目前高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的現(xiàn)狀和基本問題

1.1 基本現(xiàn)狀

英語(yǔ)書面表達(dá)在高考當(dāng)中所占的比例不大，因此很多學(xué)生對(duì)于書面表達(dá)能力沒有過多的重視。另外，教師在批改學(xué)生英語(yǔ)書面寫作的時(shí)候工作量比較大，所以對(duì)于學(xué)生存在的問題沒有時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。英語(yǔ)書面表達(dá)主要考核的是學(xué)生在詞匯、句型、詞語(yǔ)搭配，以及整體的框架結(jié)構(gòu)上面的能力，但是大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注的主要是一些英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯，本身的詞匯量就比較少，并且基本的情況都是漢譯英，沒有考慮到整體的篇章結(jié)構(gòu)。能力長(zhǎng)時(shí)間得不到提升，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生就不再愿意提升，這就造成了他們英語(yǔ)書面表達(dá)能力的滯后。

1.2 基本問題

教師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)能力不重視。由于書面表達(dá)本身所要求的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)比較多，教師也沒有大量的時(shí)間放在書面表達(dá)上面，就造成了學(xué)生對(duì)于書面表達(dá)都是被動(dòng)接受的，沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，他們就對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)失去了興趣。并且還會(huì)因此產(chǎn)生畏懼心理。

英語(yǔ)書面表達(dá)效果不佳。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，出錯(cuò)率比較高，所以增加了教師在批改時(shí)候的工作量，可能等到教師把所有的英語(yǔ)寫作全部都整理好，學(xué)生已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)的思維表達(dá)，并且英語(yǔ)書面表達(dá)的錯(cuò)誤率共通性是不大的，可能每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)的能力都不一樣，所以教師在講解的時(shí)候 并不能面面俱到。但是另一方面，如果學(xué)生知道自己在英語(yǔ)書面表達(dá)方面有什么問題，并不會(huì)主動(dòng)地詢問，而是得過且過，這種心理就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效率越來越低。

2. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)書面表達(dá)

2.1 互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的資源，不同于教師所講的枯燥乏味的英語(yǔ)理論知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)擁有千萬(wàn)種信息資料，并且還會(huì)有有趣的動(dòng)漫圖畫、圖形可以供學(xué)生查找。這一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣，另一方面也在無形當(dāng)中擴(kuò)寬了學(xué)生的詞匯量，漸漸讓學(xué)生對(duì)于書面表達(dá)產(chǎn)生興趣。興趣就是最好的教師。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)書面表達(dá)的具體實(shí)踐

2.2.1 教師在線布置作業(yè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于書面表達(dá)的實(shí)踐操作比較少也是書面表達(dá)能力比較弱的一個(gè)原因，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的實(shí)踐操作，熟能生巧。

2.2.2 隨時(shí)隨地咨詢解決

由于互聯(lián)網(wǎng)上的資料豐富多樣，所以在學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的過程中，遇見不懂的問題可以隨時(shí)進(jìn)行查找，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面也加大了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配的掌握，并且可以班級(jí)建立群聊，和教師隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，和同學(xué)之間也可以相互切磋，這樣的方法不僅拉近師生之間的關(guān)系，更是讓學(xué)生對(duì)于頭疼的書面表達(dá)不再害怕和膽怯，并慢慢地戰(zhàn)勝它。

2.2.3 互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)修改識(shí)別

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在線對(duì)學(xué)生所做出來的書面表達(dá)進(jìn)行評(píng)分，一方面節(jié)約了教師的時(shí)間，另一方面提高了學(xué)生的積極性。教師還可以根據(jù)電腦給出的答案進(jìn)行難點(diǎn)、重點(diǎn)的細(xì)致化講解，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3. 總結(jié)

根據(jù)以上的探索研究，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在提高英語(yǔ)教學(xué)書面表達(dá)能力上面，可能還有一些地方需要完善，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)改進(jìn)了很多在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這些存在的問題也都會(huì)被一一解決，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的最重要的目的就是幫助到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為國(guó)家的棟梁！

[1]李淑珍. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)路徑分析[J]. 中國(guó)校外教， 2018（35）： 80+89.

[2]黃河. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2018（08）： 101-105.

（作者單位：江西省豐城市豐城中學(xué)）