英語學(xué)習(xí)|優(yōu)化英語課堂教學(xué)初探

趙曉會

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道之一。作為技工院校的英語教師，如何在英語課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，怎樣優(yōu)化英語課堂教學(xué)是我們面臨的主要問題。

一、認真做好課前準(zhǔn)備，是優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)的前提條件

做好課前準(zhǔn)備，用大約2-3分鐘的時間，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。在每節(jié)課之前，和學(xué)生一起唱英文歌曲。如“Good Morning to You”，或講個通俗易懂的英文笑話，也可以找些輕快易懂的經(jīng)典英文歌曲放給學(xué)生聽。如“Christmas”，“Dingdong”等，讓他們盡可能的接觸英語，體會到它的魅力。這樣可使師生關(guān)系更為融洽，教學(xué)變得輕松愉快。使學(xué)生在一笑之間迅速集中注意力。然后，進行Daily Talk，可以與學(xué)生示范對話，學(xué)生派對互練，并配以動作和表情，也可以進行當(dāng)天的值日生報告。由于技工院校的學(xué)生對“Who is on duty today？”，“Is everyone here today？等一些問題已經(jīng)能熟練掌握，所以我們可以設(shè)計結(jié)合生活實際的Free Talk 內(nèi)容。這樣，既能說又能聽，而且學(xué)生們的積極性大大提高了。有利于教學(xué)的順利開展?？梢娬n前的精心設(shè)計對于一堂課的重要性。

二、優(yōu)化課堂模式

課堂教學(xué)模式的優(yōu)化能使我們的教學(xué)效果得到提高，做到“導(dǎo)入新課有吸引度，教授過程有參與度，鞏固練習(xí)多角度，課堂小結(jié)高濃度”的原則。

1.精講精練模式。為提高課堂教學(xué)時效，授課時教師必須做到精講，尤其是在講授英語語法課的時候。要用少而精的語言講授教學(xué)重點，引導(dǎo)分析，學(xué)懂難點，組織講評突出重點，選擇練習(xí)緊扣重點，板書設(shè)計標(biāo)出重點，直觀演示體現(xiàn)重點，課堂問題抓住重點，歸納小結(jié)點出重點?！熬殹笔侵妇x例題，習(xí)題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇少而精的有層次的例題，習(xí)題，要有目的性，有引入新課的練，鞏固概念的練，運用新知識的練，強化重點的練，突破難點的練，培養(yǎng)能力的練。在精練中，要分層次，使各類學(xué)生在原基礎(chǔ)上都能得到提高。精練要減輕學(xué)生負擔(dān)，不要以生之勤補師之拙。通過精講精練，使學(xué)生能夠受到遷移訓(xùn)練，觸類旁通，舉一反三，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.“啟，導(dǎo)，練”模式?！皢ⅰ奔磫l(fā)。教師不是要求學(xué)生大量接受知識，而是在教師的指導(dǎo)下，把知識作為研究問題的材料或工具，啟發(fā)學(xué)生積極主動地探討知識的形成，應(yīng)用和發(fā)展?！皩?dǎo) ”即引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論解決問題?！熬殹奔淳毩?xí)鞏固。每講完一個知識點，要讓學(xué)生做相關(guān)練習(xí)，以促進學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

心理學(xué)家研究表明，一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到20分鐘，這段時間稱為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的最佳時間段。對于教師來說，一定要科學(xué)地安排時間，把握課堂教學(xué)內(nèi)容，努力提高最佳時段的教學(xué)時效。精心設(shè)計導(dǎo)語，提出帶有針對性和趣味性的實際問題，結(jié)合與本課有關(guān)的話題，從而進入課堂教學(xué)情境，抓住重點，指向難點，以最短的時間最有效地完成教學(xué)內(nèi)容。余下的時間留給學(xué)生去總結(jié)，體會，討論和進行課堂訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識點。

教學(xué)的內(nèi)容是教材規(guī)定了的，但怎樣處理教材，怎樣安排詳略，突出重點，突破難點，如何設(shè)計知識系列，還是有文章可做的。我們在課堂教學(xué)中，輸送給學(xué)生的課堂信息量要適當(dāng)，盡量優(yōu)化課堂內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語不感覺累。

四、優(yōu)化英語學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶單詞。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，記憶單詞是一大難題。這個如果不及時解決，部分學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的信心。為解決這一難題，我們通過“經(jīng)驗交流會”，“大家討論”，“教師指導(dǎo)”等途徑，總結(jié)了20多種記憶英語單詞的方法。如：語音記憶法，歸納分類記憶法，聯(lián)想記憶法，同義記憶法，反義記憶法，直觀記憶法，口訣記憶法，構(gòu)詞記憶法，比較記憶法，分裂記憶法，聽說記憶法等等。并指導(dǎo)學(xué)生一定要根據(jù)具體單詞的特點選擇記憶方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課。課堂是學(xué)生的“主戰(zhàn)場”，聽課的好壞是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生聽課首要是教會學(xué)生“四聽，四記，積極參與”。

“四聽”就是一聽教師講解和學(xué)生的回答；二聽教師反復(fù)強調(diào)之處；三聽預(yù)習(xí)時不懂之處；四聽課文錄音及教師朗讀?！八挠洝本褪且挥浾n文重點和難點；二記預(yù)習(xí)時未懂的疑點；三記老師對教材補充的內(nèi)容；四記經(jīng)過老師講解后仍然不懂之處?！胺e極參與”，就是一定要積極參加英語實踐活動。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，光聽懂還不行，還要會用。所以一定要指導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，參加表演活動，認真進行聽說讀寫練習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生的“聽，說，讀，寫”。教師在英語課堂上應(yīng)盡量用簡單的英語組織教學(xué)，使學(xué)生增加接觸英語的機會，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽，這樣可以使他們明確目標(biāo)，集中精力。先聽一遍，再跟著讀，再聽一遍。這樣可以使全班同學(xué)得到聽的訓(xùn)練；說的練習(xí)各種各樣，如值日生報告，表演對話，復(fù)述課文，看圖說話，做演講，唱英語歌曲等。以此來提高學(xué)生說英語的能力；為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，跟讀，朗讀，是訓(xùn)練學(xué)生讀英語的重要手段。同時教授學(xué)生學(xué)會快速閱讀和細節(jié)閱讀的方法；寫的技能除了訓(xùn)練學(xué)生句型轉(zhuǎn)換，補全對話，根據(jù)漢語完成英語句子等方法外，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的應(yīng)用文，如書信，日記，便條，看圖說話以提高學(xué)生的英語寫作能力。

教無定方，教要有法，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕之功，只要我們勤思考，以學(xué)生為中心，科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成為一種自學(xué)自愿的活動。尤其是我們技工院校的學(xué)生，沒有高考的壓力，他們學(xué)習(xí)英語，完全是為了應(yīng)用。更要通過優(yōu)化的課堂教學(xué)來激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的能力。最終使英語學(xué)習(xí)超越課堂空間，達到一個新的境界！