英語學習|英語興趣教學淺見

任艷

【摘要】學生學習興趣的培養(yǎng)是我們中學英語教學不可忽視的問題，為了使我們的英語教學無論從內(nèi)容上，還是形式上均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的效果，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，運用多種教學方法，利用科學方式訓練學生，重視英語教學交際策略，提高課堂教學效果和學生的成績。在教學中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語以達到教學的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】英語 興趣 教學

學習英語需要興趣，興趣是最好的老師。有的學生由于在小學時就對英語這種所謂的外國語產(chǎn)生了畏懼心理，而一直對英語有著厭學心理，而提不起任何興趣，由懼學—厭學—失去興趣—不學，長此以往，使英語課程學得越來越糟糕。但英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，我們不僅要使學生學還要學好。因此培養(yǎng)學生學習英語的興趣頗為重要?，F(xiàn)本人將近幾年來在英語教學中如何培養(yǎng)學生學習英語興趣方面的心得體會歸納如下：

一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，活躍課堂氣氛

在教學中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的.為了激發(fā)學生學習英語的興趣，教師應在課堂上多為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境來激發(fā)學生的思維，使教師在愉快，輕松的課堂氣氛中教，使學生在愉快，輕松的教學環(huán)境中學，在愉快，輕松的課堂氣氛中練習與實踐，使學生盡快融入到所學的教學內(nèi)容去。如教人教版初一下冊Unit 8 SectionA 3a 時，這篇對話內(nèi)容是關(guān)于購物的交際用語，因此，我在上課前就準備了一些蔬菜、水果類的實物，如胡蘿卜、西紅柿、蘋果、香焦等。在課堂上讓兩位學生分別扮演售貨員和顧客，引導他們?nèi)ケ硌蓐P(guān)于購物的過程。如：

A： Can I help you ？

B： Yes.I would like some tomatoes/apples…

A： OK. How much would you like ？

B： I Would like…

這樣，通過兩位學生的情景表演，靈活準確地把知識點表現(xiàn)出來，既激發(fā)起學生的學習興趣、又激發(fā)起學生的求知欲。

最后，學生兩人一組，模仿上面對話去扮演角色進行表演。同學們都說通過情景表演，他們在強化知識點練習的同時，又得到了類似的實踐鍛煉，在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。

二、利用實物，激發(fā)興趣

在英語教學過程中，如果教師所授的教學內(nèi)容比較抽象，并且某些教學內(nèi)容對我們個別學生，特別是農(nóng)村學生來說是比較生疏的，這種情況下，如果教師單單按照照本宣科的教學方式來授課，那只能是白費工夫了，因為這種枯燥、單調(diào)的教學方式激發(fā)不起學生的興趣。所以，采用另一種行之有效的教學方法，可得到事半功倍的效果，那就是利用實物教學法，以激發(fā)學生興趣。

充分利用實物教學，它生動、具體、形象、直觀，容易激發(fā)學生的興趣，符合青少年好奇的心理特點。

三、利用競賽的方式來激發(fā)學生的興趣

心理學表明，每一個人都有好勝的心理，而處在初中階段的青少年的這種心理越加強烈。在上每一節(jié)英語課的教學過程中，根據(jù)心理學的教育方法，我有意識地利用青少年的這種心理特點，在班級有針對性的多開展英語朗讀、英語書法、英語作文、英語演講等競賽，以競賽的方式激發(fā)學生學習英語的興趣。

在英語教學過程中，我常采用的一種競賽方式是把全班學生分成五個小組，在黑板左下角寫出各個小組的代號.然后通過課堂活動來對每個小組進行評價，然后選出當節(jié)課的優(yōu)勝者進行表揚，以使優(yōu)勝者帶著喜悅的心情去爭取下次做得更好，維護本組的榮譽，也促使當天表現(xiàn)不太好的小組暗下決心，力爭下次做得更好，長長志氣。學生為其小組榮譽必然會在課堂上認真聽課，專心思考，積極討論問題，主動回答老師提出的問題。這種競賽方法活躍了課堂氣氛，是一種以教師為主導，以學生為主體的新課改的有效的教學方法。它使全班同學都參與到教學活動中去，因此，它培養(yǎng)了學生的集體感，有效地調(diào)動了學生情感因素，激發(fā)了他們的學習興趣。

四、開展第二課堂活動，激發(fā)學生的興趣

由于我所在學校的學生以農(nóng)村生源為主，學習英語的起點低，基礎(chǔ)差，平時的英語閱讀量不大，故他們的英語語音、口語、語法水平都比較差。為了改變這種狀況，我每學期都開展第二課堂活動，激發(fā)學生的興趣。例如：為了提高學生的英語書寫水平，我每個學期開展一次書法比賽。并把好的作品張貼在教室后的“學習園地里”，讓其他同學學習。為了提高學生的英語口語水平，每天我讓值日生用英語做一次簡短的發(fā)言，如說說當天的天氣情況；或說說他的興趣、愛好；或唱一首英文歌曲；或說一個英語小笑話，小故事等。當然，不管學生說得好還是不好，我們都要鼓勵他，表揚他，樹立他們的自信心，使他們覺得自己的英語還是可以的，使他們體會到成功的喜悅感，無形中也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、給學生講解中西方文化、習俗的差異，激發(fā)學生的英語興趣

為了擴大學生的視野，增長知識，幫助他們了解中西方文化、習俗的差異因此，在課堂上或在課外時間我常跟學生講講中西方文化、習俗（教育、飲食、禮儀等）的差異，讓他們知道不同的國家和地區(qū)有不同的文化習俗，以此來激發(fā)學生的求知欲。使學生明白，只有學好英語，才能更好地了解西方國家的政治，經(jīng)濟，文化，軍事等情況。

誘發(fā)學生的興趣是教師應做的第一要事，只有興趣才能產(chǎn)生吸引力。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。所以我們老師就應該通過興趣教學，來激發(fā)學生的思維能力，才能切實有效地提高學生的素質(zhì)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。