英語學習|讓孩子愛上英語課外閱讀

吳華林

【摘要】眾所周知，由于受考試因素和課時數緊張等因素的影響，我們英語老師的教學目標大多數放在課本上，形成了應試教育的教學模式，不考的不教，這樣一來，學生的英語課外閱讀就受到了忽視，知識面狹窄，遏制了學生的英語綜合能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語教學 英語課外閱讀 知識儲備 英語考試

《英語課程標準》中明確規(guī)定小學畢業(yè)時閱讀能力要求：“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或小短文。”明確規(guī)定了我們小學閱讀教學的標準。學習任何語言都需要大量閱讀。由此可見，閱讀在小學英語教學中的重要地位不言而喻。

一、小學英語課外閱讀的現狀分析

然而在目前的小學英語課堂教學中，重心還是教材中知識的傳授，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)重視不夠，一些教師缺乏正確的閱讀教學方法，單一枯燥的教學方式讓閱讀課成為詞匯課或語法課，缺少對孩子們的閱讀方法和技巧的訓練。其次，由于小學生的詞匯量有限，語法知識欠缺，他們的閱讀材料只有課本，沒有其他可供閱讀的材料。這樣一來，我們的學生慢慢的不會閱讀、害怕閱讀，英語考試中，做起閱讀理解題目往往是失分較多，不能正確理解文本的整體意思和細節(jié)問題。

二、小學英語教學中課外閱讀的實施建議

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。擁有良好的閱讀習慣才能提高孩子們的閱讀效率。因此，教師要有計劃、有目的地指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（1）培養(yǎng)學生學會默讀的習慣。因為有聲的朗讀要考慮到每個單詞的發(fā)音和句子的朗讀節(jié)奏，容易浪費時間，而且不適宜在考試時運用，又會影響別人。因此教師要培養(yǎng)學生學會默讀。

（2）培養(yǎng)按意群閱讀的習慣。學生剛開始拿到閱讀材料時喜歡一個一個單詞認讀，這使得閱讀速度變慢，又影響整個句子意思的理解，所以要一開始就培養(yǎng)學生按意群閱讀的習慣。

（3）培養(yǎng)學生大膽猜詞的習慣。閱讀材料中包含生詞是在所難免的，如果不影響對整篇文章的理解，可以直接跳過，但是遇到一些影響理解的新單詞，要鼓勵我們的學生大膽根據上下文情境猜測詞義。

2.選擇適合學生的閱讀材料。學生學英語需要接觸各種各樣的閱讀材料。精選符合學生實際、適合學生閱讀口味的閱讀材料，就像打開學生閱讀大門的一把鑰匙。學生只有在閱讀材料中感受到無窮的樂趣，陶醉于閱讀的內容，才能真正將閱讀當做一種享受，才會讀有所獲。因此，教師在選擇閱讀材料時應選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)其心智的書籍。

3.發(fā)揮評價的激勵機制。

（1）設立課前“英語秀”。教師可以每節(jié)課開始時留兩三分鐘給孩子們，可以按周分配Daily Show，可以是Everyday English、Free Talk等活動，一天一個學生來展示，需要提前準備，可以播報天氣、新聞，談論電影、明星或音樂，或者講一個笑話、故事或朗誦，與大家一起分享。

（2）開展英語“手抄報”比賽?？梢元氉酝瓿?，也可以幾人一小組合作共同完成。題材可以自定，也可以圍繞某個節(jié)日去準備，讓學生自己去尋找材料，內容要反映出主題，做一份英語手抄報。這個活動即發(fā)展了學生的動手、創(chuàng)造和想象能力，又能幫助學生運用英語的能力，了解更多的中西方之間文化習俗的差別。

（3）要求每人一本“英語采蜜本”。要求學生把在課外看到的諺語格言、詩詞、優(yōu)美的語句、西方一些風俗習慣等摘抄在自己的采蜜本上，組織一周一交流，同班同學之間進行采蜜本漂流活動，這樣學生們的知識面又能進一步得到擴大，還能增加學生們的知識量，節(jié)約購買書籍的費用。

（4）抓住節(jié)日氣氛，舉辦英語節(jié)活動。閱讀的直接作用就是詞匯量的增加和活動能力的提高。為了讓學生繼續(xù)保持深入閱讀英語的興趣，有效進行課外閱讀，教師應抓住每年的節(jié)日，以全?；虬嗉墳閱挝唬e辦英語文化節(jié)活動，可以是情景劇表演、改編Chant或Rhyme、英文歌曲演唱、英語小詩的朗誦、寫作比賽等，內容要反映節(jié)日主題，這樣不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，還能提高英語考試的成績，真的是一舉兩得的效果。

4.確保足夠的英語課外閱讀時間 雖然是課外閱讀，但也要確保學生有足夠的讀書時間。那如何做到呢？一是對課內要求的文章短篇精講，長篇短講，讓學生有更多的時間閱讀。二是增加課時，把課外閱讀列入課程表，開設“自由閱讀”課，讓學生選擇自己喜歡的讀物自由閱讀。三是充分利用課外活動時間，組織學生到閱覽室，到操場的樹陰下或草坪上，在“英語的海洋里遨游”。

三、結語

小學英語課外閱讀課的開展對于小學生英語的綜合能力的提高是不言而喻的。培養(yǎng)閱讀能力是英語教學目的之一，是培養(yǎng)學生理解和運用英語的一個基本方法，又是實現英語交際功能的主要途徑。對小學英語教學來說，首先要培養(yǎng)的是學生的聽、說能力。當學生有了一定的聽、說基礎之后，就需要不失時機地加強閱讀教學。英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情境中，放到新的閱讀活動中才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。因此，我們應該積極為學生營造一個英語課外閱讀的和諧氛圍，培養(yǎng)學生擁有良好的閱讀技力和習慣，讓學生從課外閱讀中受到教育，獲得知識和技能，體會到閱讀的喜悅，樹立終身學習的愿望。

參考文獻：

[1]沈琳佳.小學高年級英語課外閱讀之淺探[J].快樂閱讀，2012， （34）.