GRE出國(guó)英語(yǔ)單詞記憶法的科學(xué)性探討(2)
我們記憶單詞，要記住的其實(shí)不是這個(gè)單詞的具體的字母組合，而是幾個(gè)字母按照一定的順序排列以后所代表的抽象意義，比如說(shuō);bed 床,不管我們記住的是一個(gè)"廣"+"木"，還是b+e+d這幾個(gè)字符，我們要記住的其實(shí)是"床"這個(gè)字后面所代表的具體現(xiàn)實(shí)物體，而字母排列，偏旁的放置等方式都只是一個(gè)可以讓我們最終定位到這個(gè)具體物體的一個(gè)符號(hào)，隨著語(yǔ)言，環(huán)境的改變，符號(hào)也會(huì)改變。
你第一次見(jiàn)到bed這幾個(gè)字母，記住了這三個(gè)字母和他們的排列順序，(記住符號(hào))然后你把他們放到自己的大腦里，和你頭腦里的床的形象聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)你再一次看到這個(gè)單詞的時(shí)候，你先是記住了這個(gè)字母的排列(記住符號(hào))，然后你在你的記憶庫(kù)里面對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)得這個(gè)單詞(認(rèn)出符號(hào))，最后你從儲(chǔ)存這個(gè)排列的地方聯(lián)想到(聯(lián)想)"床——有著四條腿，木板，用來(lái)睡覺(jué)的家具"(抽象含義)的這個(gè)抽象的概念。
所以說(shuō)，我們認(rèn)出單詞的過(guò)程，是一個(gè) 記住符號(hào)___認(rèn)出符號(hào)___聯(lián)想___ 含義 的過(guò)程。
在具體背單詞里，很少有看到了一個(gè)以前背過(guò)的單詞，完全沒(méi)有記憶的，大腦一般都記得住自己看過(guò)這個(gè)字母組合，也就是說(shuō)，在"記住符號(hào)——認(rèn)出符號(hào)"這一個(gè)階段，不存在很多的障礙，但是在認(rèn)出符號(hào)后，許多情況下卻在聯(lián)想這一步發(fā)生了障礙，從而得不到最后的含
義。這種短路就形成了我們常抱怨的看見(jiàn)單詞很眼熟，就是記不得單詞本身的意思情況。這其實(shí)是一種聯(lián)想上的中斷。也就是說(shuō)，記憶的重點(diǎn)，應(yīng)該是"認(rèn)出符號(hào)__聯(lián)想__含義-"這一步。
那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢? 可以從兩方面出發(fā)
第一增加重復(fù)次數(shù)人腦側(cè)葉中有大概4億個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞之間的距離大概是0.2納米，細(xì)胞與細(xì)胞之間有很多突觸相互聯(lián)系。現(xiàn)在的一種比較流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，記憶就象文件一樣 輸入您的搜索字詞 提交搜索表單分別存在于這些單個(gè)細(xì)胞里。而當(dāng)一個(gè)聯(lián)想被存儲(chǔ)時(shí)，細(xì)胞之間形成某種聯(lián)系，突觸間的距離減小。當(dāng)提取首個(gè)腦細(xì)胞的記憶的時(shí)候，相連的突觸就會(huì)把最近的突觸激活，繼續(xù)提取下一個(gè)腦細(xì)胞中信息，從而一環(huán)一環(huán)的達(dá)到想要的信息。當(dāng)這個(gè)記憶聯(lián)想鏈被不斷地被刺激時(shí)，突觸間的距離越來(lái)越小，最后甚至接近聯(lián)系到一起，這個(gè)時(shí)候，從一個(gè)信息庫(kù)到另外一個(gè)信息庫(kù)的時(shí)間就會(huì)變短，準(zhǔn)確性就變高。所以要記住單詞，一個(gè)重要的方法就是科學(xué)的重復(fù)所學(xué)的單詞，從而讓單詞這條聯(lián)想鏈變的快速和準(zhǔn)確。
第二加強(qiáng)符號(hào)的可辨認(rèn)性，我們先嘗試記憶來(lái)下面幾個(gè)句子如果 我說(shuō) 以前成衣是 然后我告訴你這句暗號(hào)就代表 "一萬(wàn)"你只好死記，如果 我說(shuō) 一千乘以拾 代表"一萬(wàn)" 你就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，但是會(huì)慢一點(diǎn)如果我寫1000x10你肯定會(huì)不假思索地說(shuō)等于"一萬(wàn)"慢著，在第三次中，你真的是"不假思索地說(shuō)"么?我們把時(shí)間放慢一萬(wàn)倍，看看你自己的腦子的反應(yīng)：首先你記住了這幾個(gè)符號(hào)的樣子，(記住符號(hào))，然后把這幾個(gè)符號(hào)放到你的記憶庫(kù)中對(duì)比，得出他代表 "一千""乘以""十"這些數(shù)字概念(認(rèn)出符號(hào))，再通過(guò)一系列的邏輯運(yùn)算，得出"10000"這個(gè)數(shù)(聯(lián)想，含義)的。只是因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)符號(hào)太熟悉，三個(gè)步子太快，以至你不覺(jué)得自己在回憶一樣。這個(gè)過(guò)程和你背第一二道暗號(hào)或者背單詞的過(guò)程其實(shí)都是一個(gè)記憶的過(guò)程。
我們把這三個(gè)例子做一個(gè)比較，他們的符號(hào)都很容易記住和認(rèn)出(中文和阿拉伯?dāng)?shù)字)，他們的長(zhǎng)度相仿，為什么會(huì)出現(xiàn)記憶難度上區(qū)別呢?我們先把第二和第三個(gè)例子比較，他們之間的唯一區(qū)別在于一個(gè)用中文，一個(gè)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出了算式，而用阿拉伯?dāng)?shù)字的一個(gè)更加接近我們的習(xí)慣表達(dá)方式，所以更加好記。
第二個(gè)例子和第一個(gè)例子的對(duì)比中我們發(fā)現(xiàn)，比起第一個(gè)看似無(wú)序的中文第二個(gè)例子的中文排列更加有邏輯性，可以讓我們進(jìn)行邏輯思考和運(yùn)算，從而使后者更加好記。
大量的記憶實(shí)踐中我們可以得出一個(gè)規(guī)律，符號(hào)表達(dá)越貼近自己的生活習(xí)慣，邏輯習(xí)慣，就越好記。這是因?yàn)楫?dāng)符號(hào)越符合邏輯和生活習(xí)慣，(邏輯和習(xí)慣其實(shí)就是大家很熟悉同時(shí)公認(rèn)了的聯(lián)想)，符號(hào)的可辨認(rèn)性就越高，導(dǎo)致1.認(rèn)出符號(hào)后思維指向的聯(lián)想就越明確，記憶就會(huì)越準(zhǔn)確;2.同時(shí)因?yàn)橐昧诉壿嫷乃悸?，很大部分的記憶量被邏輯所代替，所需要記憶的東西就越少;3.同時(shí)正如我們前面談過(guò)的聯(lián)想的速度，因?yàn)樽吡艘欢宋覀兘?jīng)常走的聯(lián)想老路，記憶的速度也會(huì)提高。
一個(gè)好的符號(hào)表達(dá)可以提高記憶效率，減少記憶量和加快回憶的反應(yīng)。所以說(shuō)，一個(gè)辨認(rèn)性很高的符號(hào)才是如何突破記憶的關(guān)鍵。具體到單詞上來(lái)，英語(yǔ)單詞其實(shí)本身也只不過(guò)是一種公認(rèn)的符號(hào)， 那么如果可以把英語(yǔ)單詞的可辯性提高，單詞速記就找到了突破口。提高單詞字母本身的可辯性，也就是所有單詞速記法的根本原理。
單詞本身是一個(gè)約定俗成的字母排列，不可以隨便改變他們的順序，那么，如何提高單詞字母排列的可辨性呢?可以考慮從邏輯性，方向性和減少記憶量三個(gè)方向入手。
首先，利用現(xiàn)有的語(yǔ)言和其他的符號(hào)去解釋原字母排列，使其具有邏輯性(邏輯性原理)
1. 漢語(yǔ)拼音-中文
2. 劃分為幾個(gè)英語(yǔ)小詞
3. 諧音記憶
4. 加詞 或者 減詞
5. 圖象
其次，合并相仿記憶單元，互相利用原有記憶量，使記憶量橫向減少。(多次聯(lián)想原理)詞根，分類
1. 利用現(xiàn)有詞匯去記憶新的詞匯
2. 詞根
3. 按照有規(guī)律的方法去轉(zhuǎn)換部分單字讓生詞變成熟詞
a. 元音轉(zhuǎn)換
b. 輔音轉(zhuǎn)換
c. 脫落的字母
d. 字母的變化
4. 相同的詞匯分類
5. 形近單詞
6. 音近單詞
第三 標(biāo)住出單詞字母的含義，讓記憶指針的方向明確 (記憶方向)
1. 部分前綴 后綴的介紹
2. 部分無(wú)聊詞根的介紹
3. 單詞的形聲關(guān)系與詞義的聯(lián)系
第四 使單詞本身和邏輯性的東西聯(lián)系 (掛鉤法)詞源，典故，
1. 詞源 典故
2. 諺語(yǔ)，小故事等，繞口令等
所以在記憶法的角度上來(lái)說(shuō)，不存在一個(gè)所謂科學(xué)或者正確的單詞劃分，而只要按照記憶聯(lián)想的原則，盡量提高符號(hào)的可辨性，讓劃分方法盡量貼近邏輯和生活習(xí)慣就可以了。好象我們前面提到的英語(yǔ)字母是形聲字的說(shuō)法，是不是真實(shí)考證的沒(méi)有很大的關(guān)系，只要可以為大部分的人所接受，可以覆蓋大部分的單詞，同時(shí)給出一個(gè)符合的、邏輯的解釋，對(duì)于記憶法來(lái)說(shuō)就足夠了。畢竟我們不是都準(zhǔn)備去做一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，詞根詞源等都只是背單詞的工具而不是目的。如果現(xiàn)在有其他的工具，為什么不用呢?好比兩人決斗，如果對(duì)方是個(gè)邪道大壞蛋，沒(méi)必要一定拿劍把——用用暗器 : p——也無(wú)妨。何況以可憐的時(shí)間和精力戰(zhàn)強(qiáng)大而無(wú)恥的ETS乎?
同樣在有些書里，很多人嘗試用一種方法處理所有的單詞，結(jié)果只是恰得其反。有些曾經(jīng)把所有的字母都編碼，然后把單詞變成數(shù)字，再把數(shù)字變成相應(yīng)的諧音來(lái)記憶，先不說(shuō)，記不記得成，單是回憶的速度就大打折扣，無(wú)法跟得上閱讀速度。還有一些書把所有的單詞都用中文話，比如 university 叫做(由你玩四年),但是即使到后來(lái)想出來(lái)的話語(yǔ)已經(jīng)非常古怪離奇，還是覆蓋率不到百分之三十……沒(méi)有一種方法可以合理覆蓋所有的英文單詞，因?yàn)槿绻环N編碼可以完全對(duì)應(yīng)所有的單詞，他是不是也和英語(yǔ)一樣復(fù)雜了?如果你有掌握了這套編碼時(shí)間的話，估計(jì)你也早學(xué)會(huì)英語(yǔ)了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身在發(fā)展這么多年以后，已經(jīng)變的很成熟和完善，可以刪減改良的空間很少，你背下來(lái)的編碼等于第二套英語(yǔ)——還是差不多長(zhǎng)但是沒(méi)有人懂。有些詞根書中的有的字根在整個(gè)字典中都只出現(xiàn)過(guò)幾次，也被歸到某個(gè)范圍里去，先讓大家記住詞根，再到單詞。以上幾種方法，都是看起來(lái)在加快你的記憶速度，其實(shí)卻是以增大記憶量換來(lái)的——要記住這么多奇怪荒謬的東西，還不如老老實(shí)實(shí)把單詞背下來(lái)。在單詞速記法中，我自己的選擇記憶法的原則之一是盡量減少記憶量，可能增量的方法，盡量用另一種方法代替。直到找到最舒服最容易接受的方法(之所以感到易記，是因?yàn)檫@些信息早就在以前放進(jìn)你的腦子了)。這就需要多種多樣的方法的參與。所以，速記的方法應(yīng)該多種多樣，這樣才可以盡可能的覆蓋，并且是按照有邏輯和合理的原則覆蓋盡可能多的單詞，另外也給使用者帶來(lái)很大的自由度，讓他們自己用多種方法和角度看單詞。最后找到合適自己的方法。投入到單詞的樂(lè)趣中來(lái) ——讓單詞生動(dòng)起來(lái)——既然已經(jīng)出暗器了，多用幾種又有何防??
另外在一些書里，特別是中小學(xué)生的速記單詞書里，很多人把最基本的幾千單詞，比如cat student 也拆分開(kāi)來(lái)。筆者對(duì)這種做法并不茍同，我認(rèn)為四級(jí)考試以前的很多詞匯都是在英語(yǔ)中大批量出現(xiàn)的主干單詞，對(duì)于這種極常用單詞應(yīng)該有其第一手的，沒(méi)有中文思維的，感性的快速反應(yīng)，而不是一系列指向中文意思的聯(lián)想。也就是說(shuō)，過(guò)于常用的單詞，不很適宜采取劃開(kāi)單詞聯(lián)想的方法，否則以后在閱讀中產(chǎn)生的障礙，會(huì)浪費(fèi)大家更多的時(shí)間。
最后，單詞的記憶法，應(yīng)該以生動(dòng)有趣幽默為原則。不要死死一副政治書的面孔。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而幽默則記憶的興奮劑。很多時(shí)候我們把上課講的東西都忘記了，但是堂上講的笑話卻記得很清楚，就是這個(gè)問(wèn)題的最好的例證。如果可以把幽默和單詞本身結(jié)合起來(lái)，那么效果不言自喻的 。不僅讓大家快點(diǎn)把單詞記好，還要高高興興地記好。
總的來(lái)說(shuō)一個(gè)有趣，合理的單詞解釋或分劃，就是最好的同時(shí)也是最科學(xué)的單詞速記解決方案。
