怎么培養(yǎng)托福獨(dú)立寫作思路？

　　雖說兩邊都陳述理由的文章在思路的選擇上空間較大，但從立意以及對(duì)提問的回答來看是不符合題目要求的。而恰恰就是這一要求使得很多考生面對(duì)只能單純地“支持或反對(duì)”的觀點(diǎn)頭疼不以，最大的難處就在于如何就一個(gè)觀點(diǎn)展開思路，提供充分的理由加以論證。

　　段落主題句要能言之有物

　　這是再功利不過的一條標(biāo)準(zhǔn)，就上面這道題目而言，有的考生注意到了食物準(zhǔn)備時(shí)間縮短與生活質(zhì)量改善之間的思路跳躍，因此在兩者中間補(bǔ)充說明，食物準(zhǔn)備時(shí)間縮短能讓人性情改變，從而影響人們的生活質(zhì)量，構(gòu)思時(shí)覺得該立意比較新穎，又能切合主題，繼續(xù)寫下去不無可能。

　　但真正落筆到托福獨(dú)立寫作中卻不知道該如何說明人們性情轉(zhuǎn)變這一抽象情況，并且自己平常生活中對(duì)此也并無較深入的感受和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果說了一句話拓展就不得不匆匆收尾，導(dǎo)致讀者要不就讀得“意猶未盡”，要不就干脆覺得“云里霧里”。與其這樣，還不如選個(gè)常見思路，如：快速的生活節(jié)奏造成壓力，來展開拓展，這樣即能展示語言功底，也能顯示思維縝密的寫作方向。

　　全文選擇的2個(gè)或是3個(gè)段落支持理由之間不能出現(xiàn)重復(fù)論述

　　這其實(shí)是整個(gè)構(gòu)思階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達(dá)的對(duì)象是什么，明確立場(chǎng)。然后站在這個(gè)立場(chǎng)上，挑選支持自己的論點(diǎn)。在整理行文思路時(shí)，考生所進(jìn)行的其實(shí)是個(gè)發(fā)散思維的過程，而立意，則是要把思維收回來，組織化，理清它的脈絡(luò)紋路，讓它們有著各自的特征，又能協(xié)調(diào)地為同一目的服務(wù)。

　　對(duì)于新托福獨(dú)立寫作中的主題思路的確立及論證理由的分析是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S的過程，需要考生在平常的托福寫作備考中進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能在考場(chǎng)上短時(shí)間內(nèi)做到從題目中心出發(fā)，思路清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)。