托福綜合寫作的備考建議

　　在近幾年的教學(xué)過程中，可以體會到ETS在閱讀、聽力和寫作的設(shè)置方面的出發(fā)點，以及準(zhǔn)備綜合寫作的意義。綜合寫作的閱讀部分，類似于學(xué)生在學(xué)習(xí)科目的過程中所拿到的書籍、講義或是相關(guān)資料，考試要求考生要在閱讀的文章中確定出文章的主旨和分論點，當(dāng)然，更好地，對于寫有余力的同學(xué)來說，可以再適當(dāng)選擇一些文章的細(xì)節(jié)，來進(jìn)一步證明自己對于文章的理解較為全面和透徹。以上所提到的、需要在閱讀過程中確定的內(nèi)容，也可以稱之為考試的得分點，毋庸置疑的是，這些內(nèi)容也是文章的基本框架，可以讓考生了解文章想表達(dá)的幾方面主要內(nèi)容，便于掌握文章作者的觀點以及支撐自己觀點的理由，以及一些相關(guān)的細(xì)節(jié)說明。但是，在設(shè)置閱讀部分的考察過程中，考官也巧妙的融入了對于寫作的考察，即考生在確定了上述要點信息以后，要對這些信息進(jìn)行改寫。改寫的考察目的主要有兩個，一是，通過改寫，考官可以了解到考生確定了閱讀的要點信息的渠道不是或者說不僅是通過文章的要點分布規(guī)律，而是真正地找到了并正確理解了閱讀的要點信息;二是，畢竟是寫作考試，如果原封不動地把閱讀的內(nèi)容抄到自己的文章里，則不能體現(xiàn)考生表達(dá)的多樣性。因此，考官在閱讀部分的考察要求里設(shè)置了確定并改寫要點信息的障礙。這樣，理解了文章再來聽聽力，則更容易使學(xué)生理解聽力的內(nèi)容。 所以，接下來，我們繼續(xù)談?wù)劼犃Α?

　　聽力部分是綜合考試的難點。很多同學(xué)在綜合寫作的分?jǐn)?shù)低，有一大部分的原因是因為聽力聽不懂、聽不清、聽不完整等原因影響了分?jǐn)?shù)。聽力的過程，類似于professor 講課的片段節(jié)選，professor對文章的內(nèi)容做評述，這部分聽力時間大概在3分鐘左右。這個過程中，考生需要將聽力中，professor對于閱讀主旨、分論點及相關(guān)細(xì)節(jié)的評論記錄下來，寫到綜合寫作要求完成的文章中。目前，這幾年考試的真題使備考的老師和學(xué)生都清楚地了解到，professor的態(tài)度一直都是反對閱讀文章的要點。這個設(shè)定是非常符合對話的發(fā)展邏輯的。試想一下，如果聽力的內(nèi)容一直是贊成閱讀文章的要點信息，則沒有太多的空間可以讓professor來說明他的理由，因為這些贊成的理由已經(jīng)在閱讀的細(xì)節(jié)中提到過了。所以，根據(jù)文章和聽力要發(fā)展下去的規(guī)律，聽力要反駁閱讀，可以制造更多的矛盾點，考生記錄下這些矛盾點，并把它們反映到文章中，就是學(xué)生在綜合寫作聽力部分要完成的任務(wù)。這個聽力的過程類似于老師在講課，相對于閱讀文章來說，考生要把更多的聽力的相關(guān)細(xì)節(jié)信息盡量多的反應(yīng)在綜合寫作中，因為紙質(zhì)版的資料(即閱讀部分)可以常備在身邊，想看時候可以看到;但是，聽力中的professor是不會常在我們身邊的，所以，多記錄教授的話才是綜合寫作的重點。

　　最后的環(huán)節(jié)是寫作，在20分鐘內(nèi)，完成不低于150詞的文章，要包含閱讀和聽力中的要點信息。所以，在這個寫作部分，幫助學(xué)生備考的過程中，老師們會幫學(xué)生們準(zhǔn)備好綜合寫作模板，所謂的模板就是連接閱讀及聽力內(nèi)容的語言。因為閱讀的要點信息的數(shù)量是固定不變的，聽力的態(tài)度一直反對閱讀，所以，在考前，同學(xué)們要準(zhǔn)備好模板，并且把模板記熟，通過TPO的題目，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。在寫作的過程中，注意語法的正確性。

　　所以，在備考綜合寫作的過程中，考生可以按照考試時間的安排，合理規(guī)劃考試進(jìn)度，熟練了綜合寫作模板以后，按照TPO的題目多進(jìn)行練習(xí)，掌握好時間、控制好速度，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成文章寫作。 可以在這個備考的過程中，多掌握課堂記筆記的要領(lǐng)，同時，也可以嘗試聽取網(wǎng)上的一些國外大學(xué)的公開課，選取其中的一些片段進(jìn)行筆記記錄的練習(xí)，及全文的寫作。這樣對大家長久的進(jìn)步有很大的好處。