托福寫作怎樣快速確定主旨句

　　第一，主旨句要寫得簡短，不寫長句。這是因為主旨句是對整段大意的概括，言簡意賅，要求達(dá)到的目的是，當(dāng)考官讀完你的主旨句他就會了解你這段要寫什么。所以說在這個領(lǐng)域，短句要比長句效果更好，最多出現(xiàn)一個從句，盡量不要出現(xiàn)復(fù)雜句。

　　第二，要體現(xiàn)題目當(dāng)中的關(guān)鍵詞。主旨句是概括本段的大意，那我們在寫的時候盡量把主旨句和整篇文章的題目做一下關(guān)聯(lián)，而最好的關(guān)聯(lián)方式呢，就是你重復(fù)一下題目當(dāng)中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，告訴考官“我沒有跑題，我就是按照題目的要求寫的。”。

　　第三，主旨句要表達(dá)出一個基本的邏輯。這個說法有點空洞不好解釋，我來給大家舉個例子。假使你的題目是“同不同意老師每天布置作業(yè)”，假設(shè)我要同意老師每天都布置作業(yè)，我是不是要找到每天布置作業(yè)的好處啊?所以說呢，那主旨句的基本邏輯就是這樣的，每天布置作業(yè)對學(xué)生來講有好處一，每天來講布置作業(yè)對學(xué)生有好處二。所以說，這就構(gòu)成了一個基本的邏輯。我要寫清楚，為什么對學(xué)生有好處一，好處一是什么。為什么對老師有好處二，好處二是什么，這就是一個基本的邏輯。讓考官能非常清楚的(明白)你這一段要展開的基本思路。

　　接下來我們用兩類題目來給大家講一講，主旨句寫作的時候有沒有什么固定的句型可以使用。從大的方面來講呢，托福獨立寫作分為兩大類話題，一類叫利弊類，一類叫原因類。今天就是講講利弊類。

　　利弊類主旨句寫法

　　什么是利弊類呢，就是通過找好處壞處能回答這個問題。比如說這個題目：

　　Do you agree or disagree with the following statement?

　　Students doing reading by their own personality is as important as, or more important than reading assigned by teachers.

　　學(xué)生按照自己的個性去選擇閱讀材料比老師布置閱讀材料更重要。假設(shè)我選擇不同意，我的觀點是，老師布置的閱讀更好，那是不是我要找到老師布置閱讀的基本好處啊?所以說，這就叫做利弊類的話題。

　　回憶一下我們剛才說的，題目當(dāng)中，主旨句要簡短，要體現(xiàn)關(guān)鍵詞，也要體現(xiàn)基本邏輯。剛才我們把基本邏輯梳理了，那我們要找一找題目當(dāng)中的關(guān)鍵詞了，比如說題目里邊的reading、assigned by teachers、personality像這些就屬于key words，要盡量在你的topic sentence里出現(xiàn)。比如說我的主旨句可以寫成

　　第一個好處：

　　Reading assigned by teachers can help students to enlarge their range of knowledge.

　　老師布置作業(yè)可以幫助學(xué)生擴展他們的知識面。

　　第二個好處：

　　Reading arranged by teachers could be beneficial for teachers to supervise the reading task.

　　老師安排閱讀對老師來講可以更好地去監(jiān)督閱讀任務(wù)的完成。

　　大家注意一下啊，這個里邊用了兩個詞，一個是help，一個是be beneficial for，這兩個詞呢都可以表示“好處”，所以說呢這類詞在寫利弊話題類的時候比較常用。

　　如果大家覺得這個句子是不是有點太簡單，我想寫成一個復(fù)合句，當(dāng)然可以。大家注意看下邊這部分啊，這部分在講的就是用一個從句方式來表達(dá)這個觀點。既然是利弊類，我又說的是好處，那很自然而然的我們就得出一個句型

　　The first advantage of reading assigned by teachers is that students would have a wider range of knowledge.

　　這個地方利用了The first advantage of sth is that... 這個句式來非常清晰地告訴考官，老師布置作業(yè)的第一個好處是擴大知識面。同理，那第二個topic sentence就可以利用同樣的句式來寫了。前邊是“The first advantage”，那第二個怎么寫呢，很容易，可以寫

　　Another advantage of reading assigned by teachers is that teachers could have better supervision on the reading tasks of students.

　　所以說這兩個句式也可以比較固定化的表達(dá)，而這種表達(dá)也不會讓人認(rèn)為是模板。因為我就是想寫好處，那自然而然的邏輯就是第一個好處是什么，第二個好處是什么。所以說這樣一寫利弊類的話題<(主旨句的)句型，就基本上清晰了。

　　利弊類小總結(jié)

　　我們來做一下總結(jié)，那表達(dá)好處的基本句型有哪些呢，你可以利用我們剛才第一組的topic sentence是用單句來說的，你可以把題目當(dāng)中的話題變成一個doing的短語，再加上could be helpful、could be useful、could be beneficial for后邊加上好處的對象，再加上一個to do，加上一個具體的好處是什么，這就構(gòu)成了一個主旨句的基本句型。如果你想用動詞，我不想用helpful、useful這些形容詞，你可以使用contribute to或者使用我們剛才說的那個help，都可以起到同樣表達(dá)“好處”的效果。那表達(dá)“壞處”有什么句型呢，同理，把上邊那個句子稍微改一下就行了， 還需要把題目中的話題變成一個doing的短語，再加上could be harmful for、could be detrimental for、could be undesirable for加上壞處的對象，再加上to do，加上具體的壞處是什么就可以了。如果你想使用動詞的話，可以使用lead to或者使用cause，這兩個都可以表示產(chǎn)生不良的后果。如果你想用復(fù)合句型來表達(dá)好處壞處的話，上邊那個句型就可以用了。The first advantage/disadvantage of后邊加上話題，加上is that...的從句，接上好處壞處是什么，就可以了。第二個topic sentence呢，Another advantage/disadvantage of加上話題，再加上is that...，再加上具體的好處或者壞處，這種復(fù)合型的主旨句也能寫出來了。

　　貼心筆記

　　表示有好處的基本句型有：

　　1 題目當(dāng)中的話題(doing)+could be helpful/useful/beneficial for +對象+to do 具體的好處 …

　　表示有壞處的基本句型有：

　　1 題目當(dāng)中的話題(doing)+could be harmful / detrimental / undesirable for +對象+to do 具體的壞處 …

　　表達(dá)好處/壞處的復(fù)合句型：

　　The first advantage/disadvantage of 話題 is that 具體的好處/壞處

　　Another advantage/disadvantage of 話題 is that 具體的好處/壞處