提高英語(yǔ)聽(tīng)力技巧之如何提高

再上一篇文章中我們討論了在英語(yǔ)考試中英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性以及英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和英語(yǔ)聽(tīng)力的側(cè)重點(diǎn)，從理論上學(xué)習(xí)了提高英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵和方法。今天，我們就來(lái)具體的談?wù)剳?yīng)該在日常生活中怎樣提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，以及提高英語(yǔ)聽(tīng)力方法的誤區(qū)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，提高聽(tīng)辨能力

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先要掌握好它的發(fā)音，扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，只有自己的發(fā)音準(zhǔn)確才能更好地聽(tīng)懂他人的話。如果自身的發(fā)音都不準(zhǔn)了，會(huì)把單詞聽(tīng)錯(cuò)或根本就聽(tīng)不懂。而且，由于總總原因，不少人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的語(yǔ)音訓(xùn)練，雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬(wàn)個(gè)單詞和大量的語(yǔ)法知識(shí)，可以順利地閱讀書(shū)面文章，但聽(tīng)不懂單詞量只有1500個(gè)的慢速英語(yǔ)廣播，再加上受到母語(yǔ)的影響，地區(qū)教育水平的限制，很多學(xué)生在初學(xué)就沒(méi)有很好地掌握正確的發(fā)音，這些都會(huì)直接影響聽(tīng)力理解的正確性。因此，大一新生在入學(xué)后不要太焦慮于無(wú)法完全聽(tīng)懂老師的授課，而要花一定的課余時(shí)間，從音標(biāo)入手，掌握好連讀、略音等技巧，為聽(tīng)力掃除攔路虎。

1.注意漢語(yǔ)拼音中沒(méi)有的發(fā)音和元音的發(fā)音

首先要特別注意英語(yǔ)中有而漢語(yǔ)拼音中沒(méi)有的音標(biāo)，最典型的是[θ] [e] [f] [v]。[θ]音很難發(fā)音，要想發(fā)好這個(gè)音，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，拿一面小鏡子，看著自己的口型，發(fā)音時(shí)，把舌頭伸出來(lái)，伸到兩齒之間，而且保持住這個(gè)位置，再送氣發(fā)音。如果你能看到自己的舌頭，那么發(fā)音就是正確的。反之，若看不到舌頭，那么你一定是把[θ]發(fā)成了[s]音，這是錯(cuò)的。而[e] 所要求的發(fā)音口型和[θ]完全一致，只是它是一個(gè)濁音，發(fā)音時(shí)聲帶要震動(dòng)，這就更增加了發(fā)音時(shí)保持舌尖在上下齒之間的難度。[f] 和[v]這兩個(gè)音要求上齒要咬下唇，單詞five[faiv]就是一個(gè)很好的例子，上齒要兩次咬下唇。

英語(yǔ)有48個(gè)音標(biāo)，其中有20個(gè)元音和28個(gè)輔音。發(fā)好元音對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。最基本的要求就是像[ai], [ei], [au]這些雙元音一定要發(fā)飽滿，像[i], [e], [u]這些短元音要求急促有力。

2.注意英語(yǔ)的連讀和略音

英語(yǔ)連讀廣泛存在，如果不注重連讀，很可能就無(wú)法跟上說(shuō)話者的語(yǔ)速，造成聽(tīng)不懂，無(wú)法進(jìn)行正常交流。例如：look at中，look 中k的音標(biāo)[k]和后一個(gè)單詞前面的a 發(fā)的音[.]就連讀發(fā)成[k.]。這樣的例子還有很多，再比如說(shuō)put it up, put的t發(fā)的音[t]和it 中 i 發(fā)的 [i]就連讀了，而it 中的t發(fā)的音[t]和up中u 發(fā)的[.]又會(huì)連讀在一起。有些句子出現(xiàn)略音現(xiàn)象，因此，許多學(xué)生常常聽(tīng)不清否定的形式而導(dǎo)致聽(tīng)力理解的錯(cuò)誤。爆破音相鄰時(shí)，前面的那個(gè)音只做口型，失去爆破，馬上轉(zhuǎn)入后面的輔音，這也是學(xué)生聽(tīng)不清的原因。I can’t do it.中[t]在[s]前失去爆破，容易聽(tīng)成I cando it音。再舉一個(gè)例子：I want to do it.這個(gè)句子中，由于want的“t”和to的“t”連在了一起，所以前一個(gè)“t”就弱化了，只是做個(gè)口型就直接過(guò)渡到了to。

英文中有一個(gè)諺語(yǔ)：Practice makes perfect，就是說(shuō)只有多練習(xí)才會(huì)讓你的英語(yǔ)完美起來(lái)。如果你的語(yǔ)音正確的話，那么你的practice就確實(shí)是讓你的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)起來(lái);但如果你的發(fā)音不正確的話，那么你只是在不斷的鞏固你的錯(cuò)誤。

二、側(cè)重精聽(tīng)，逐步加重泛聽(tīng)

大一的新生看著大三、大四的學(xué)長(zhǎng)清晨總是拿著收音機(jī)在收聽(tīng)VOA或BBC,也學(xué)起了樣，結(jié)果聽(tīng)了半個(gè)多小時(shí)，問(wèn)聽(tīng)懂了多少時(shí)，常常都是一臉茫然。對(duì)于大一的新生，這樣一學(xué)期下來(lái)，聽(tīng)力也不會(huì)有多大的提高，反而是浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。聽(tīng)力理解的效率取決于語(yǔ)言輸入中有多少信息被聽(tīng)者所接收。“而理解信息的輸入量和聽(tīng)者以往所接收的信息的質(zhì)與量密切相關(guān)。接收信息的質(zhì)來(lái)自精聽(tīng)的過(guò)程，量來(lái)自泛聽(tīng)的練習(xí)。”(欒曉蕾，2005)光有量，沒(méi)有質(zhì)的保障，再多的量也是無(wú)數(shù)個(gè)零。因此，大一新生應(yīng)先側(cè)重于精聽(tīng)。那么，怎樣進(jìn)行有效的精聽(tīng)呢?首先，可以買一些略高于自己聽(tīng)力水平，單詞又不太多的聽(tīng)力材料。

做聽(tīng)力前，先過(guò)單詞關(guān);接著看題后聽(tīng)音做題。

如果能聽(tīng)一兩遍后順利做完題，就核對(duì)答案檢查正確與否。這個(gè)部分最多給自己四遍聽(tīng)音的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗谋楹笕绻詿o(wú)法聽(tīng)懂，聽(tīng)再多遍都很難有效果，不懂處通常情況下還是不懂。核對(duì)答案后，最多再聽(tīng)兩遍，看是否能明白錯(cuò)誤原因。最后一步就是看了聽(tīng)力難點(diǎn)后把聽(tīng)力材料一句一句聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

聽(tīng)力難點(diǎn)：

雖然精聽(tīng)費(fèi)時(shí)較多，但對(duì)大一學(xué)生卻是最行之有效提高聽(tīng)力的方法。就像我們提過(guò)的，有些學(xué)生雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬(wàn)個(gè)單詞和大量的語(yǔ)法知識(shí)，可以順利的閱讀書(shū)面文章，但聽(tīng)不懂單詞量只有1500個(gè)的慢速英語(yǔ)廣播。我們應(yīng)該像對(duì)本族語(yǔ)那樣去“認(rèn)知”單詞。“認(rèn)知”一個(gè)單詞意味著能夠“識(shí)別其書(shū)面和口頭形式，隨時(shí)回憶起來(lái)，與適當(dāng)?shù)氖挛锘蚋拍盥?lián)系起來(lái)，以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法形式來(lái)使用，正確地發(fā)音、拼寫(xiě)、搭配使用，意識(shí)到其內(nèi)涵意義與聯(lián)想意義等”(Wallace,1982:27,轉(zhuǎn)引自王艷，2001)。學(xué)生掌握的絕大多數(shù)單詞都是通過(guò)讀和寫(xiě)有意識(shí)地學(xué)會(huì)的，卻不是在交流中習(xí)得的，當(dāng)我們聽(tīng)音時(shí)，大腦中依賴視覺(jué)識(shí)記的單詞沒(méi)有在大腦中建立相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)形象，這樣就很難聽(tīng)懂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有少量新單詞的聽(tīng)力材料了。這就要求學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)，讓更多的視覺(jué)單詞通過(guò)一遍遍精聽(tīng)的方式在頭腦中建立起相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)形象。我們無(wú)論在哪種情況下(電話中，電影里， 和中國(guó)人用英語(yǔ)交流，和外國(guó)人用英語(yǔ)交流等)都能聽(tīng)懂How are you? 這句話，就是它一遍遍地在我們頭腦中建立了聽(tīng)覺(jué)形象。當(dāng)然，精聽(tīng)和泛聽(tīng)是相輔相成，不可分割的。只注重精聽(tīng)，不注重泛聽(tīng)，就達(dá)不到訓(xùn)練的量，沒(méi)有一定的熟練程度，就難以進(jìn)行實(shí)際的交際，學(xué)的英語(yǔ)就失去了它本身的使用價(jià)值。只注重泛聽(tīng)，不注重精聽(tīng)，就會(huì)養(yǎng)成似是而非，不求甚解的毛病。因此，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，先以精聽(tīng)為主，先聽(tīng)懂，不能盲目地去追求“量”和速度，要保證效率，通過(guò)不斷的精聽(tīng)積累，逐步增加泛聽(tīng)在聽(tīng)力練習(xí)中的比重。

三、擴(kuò)大知識(shí)面，注重英語(yǔ)閱讀

提高聽(tīng)力，并不是把所有的時(shí)間和精力都用于聽(tīng)力材料的練習(xí)上，這種做法是不可取的。對(duì)于聽(tīng)力提升，文化背景知識(shí)同樣重要，而對(duì)背景知識(shí)的掌握，主要來(lái)源于廣泛的閱讀。對(duì)聽(tīng)力材料的背景了解的越多，聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然就更容易些，也更能注意到聽(tīng)力材料的細(xì)節(jié)問(wèn)題。所以說(shuō)，閱讀量的多少以及閱讀能力的強(qiáng)弱在一定程度上決定著聽(tīng)力水平的高低。另外，在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，在聽(tīng)力中就更不可能聽(tīng)懂了。比如一篇介紹每過(guò)某電話網(wǎng)的文章里有這么一句，“It provides 800 telephone service”。由于文章的作者是地道的歐美人士，熟知西方的風(fēng)俗習(xí)慣和各種文化、歷史背景，就沒(méi)有必要把他們認(rèn)為是人人皆知的背景知識(shí)交待清楚，而這種隱含在這句話中的背景知識(shí)，對(duì)于我們不熟悉西方社會(huì)和文化的人來(lái)說(shuō)，就會(huì)錯(cuò)誤的翻譯為“該電話網(wǎng)提供800個(gè)電話服務(wù)。”要知道，在美國(guó)，人人皆知打不收費(fèi)的長(zhǎng)途電話時(shí)要加撥800這三個(gè)數(shù)字。所以，這句話的正確翻譯是“該網(wǎng)提供800不收費(fèi)電話服務(wù)。”

“聽(tīng)”是交際中的核心活動(dòng)，是獲取信息、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際功能的重要手段之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高聽(tīng)力能力是他們首當(dāng)其沖需要解決的問(wèn)題之一，而要解決這一問(wèn)題，單靠課堂上的英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生多在課后下功夫。自主學(xué)習(xí)時(shí)間里進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān);具備一定的語(yǔ)音知識(shí)后，先多采用精聽(tīng)的形式，然后根據(jù)精聽(tīng)提高的進(jìn)度，逐步加強(qiáng)泛聽(tīng)的比重;在加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)的同時(shí)，要擴(kuò)大知識(shí)面，注重英語(yǔ)閱讀，多了解英美國(guó)家社會(huì)、文化背景知識(shí)。

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