大學(xué)英語(yǔ)教材分析 大學(xué)英語(yǔ)教材有哪些偏重點(diǎn)

　　近幾年來(lái)隨著中國(guó)與世界逐步接軌，實(shí)用口語(yǔ)的呼聲更高。很多學(xué)校因此開設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等實(shí)用性課程，但也因此忽視了對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。所以基礎(chǔ)英語(yǔ)與實(shí)用英語(yǔ)的調(diào)和成為大學(xué)英語(yǔ)教育的重中之重。

　　下面我們一起來(lái)了解一下大學(xué)英語(yǔ)教材有哪些偏重點(diǎn)。希望這篇有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教材分析的總結(jié)，能對(duì)你有所幫助。也希望大家學(xué)有所得、學(xué)有所用，成為一名真正有用的綜合性人才!

　　普通大學(xué)大多為四年制，這其中大一、大二兩年為英語(yǔ)課程的必修學(xué)年?；诖?，教師的課程安排要從宏觀和微觀兩個(gè)角度出發(fā)。從宏觀上來(lái)說(shuō)，要建立全局觀念，能夠統(tǒng)籌安排兩年、四學(xué)年的全部學(xué)習(xí)計(jì)劃。從微觀上來(lái)說(shuō)，則要能夠具體到每一學(xué)期甚至每一個(gè)月的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，大一第一學(xué)年應(yīng)該為理論鞏固復(fù)習(xí)期。很多學(xué)生高考結(jié)束后，就將英語(yǔ)書本丟在一邊，可以說(shuō)整整一個(gè)假期不會(huì)接觸到英語(yǔ)知識(shí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線，大一開學(xué)時(shí)正是英語(yǔ)知識(shí)遺忘的峰值時(shí)期。因此，學(xué)生一入學(xué)就要安排英語(yǔ)考試，根據(jù)不同的成績(jī)將其編入不同的班級(jí)。在英語(yǔ)班級(jí)中進(jìn)行知識(shí)差異化教學(xué)，對(duì)成績(jī)較高的班級(jí)可以引入更為晦澀的英語(yǔ)知識(shí);而對(duì)于成績(jī)普通的班級(jí)則要從高中知識(shí)開始，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。正所謂：“溫故而知新”。

　　在大一的第二學(xué)年就可以適當(dāng)開設(shè)一些英語(yǔ)能力培養(yǎng)課程，最為常見的就是四級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)班。很多學(xué)校將英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)納入畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一，所以每到四級(jí)考試之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望最為充沛，也就能夠得到最好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)四級(jí)開展的能力培訓(xùn)班，可以看做是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力培養(yǎng)的第一步，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不得不承認(rèn)，即使是英語(yǔ)四六級(jí)也存在著一定的考試技巧，很多學(xué)生為了能夠通過(guò)考試，專注于技巧的運(yùn)用也會(huì)造成英語(yǔ)能力缺失。

　　在大二是能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)自己的水平和未來(lái)發(fā)展有了一定了解和規(guī)劃。所以可以將英語(yǔ)必修課程調(diào)整為選修課。安排諸如：口語(yǔ)交流、留學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等不同種類的英語(yǔ)課程。學(xué)生基于自己的實(shí)際情況，自主選擇課程。將傳統(tǒng)教學(xué)的要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的我要學(xué)，這樣即使是在管理較為寬松的大學(xué)課堂，學(xué)生也能得到自己需要的知識(shí)。