突“級(jí)”無憂：英語(yǔ)四六級(jí)沖刺攻略

　考前沖刺復(fù)習(xí) 聽力拉分是關(guān)鍵

　　

作為四/六級(jí)聽力板塊的主講名師，范廣軍和譚小明兩位老師首先在聽力方面?zhèn)魇诹讼鄳?yīng)的考試和沖刺技巧。范廣軍老師針對(duì)四級(jí)和六級(jí)分別給出了一些小建議：“四級(jí)的考生應(yīng)

 

重點(diǎn)注意題目中的核心考點(diǎn)提示詞。而不少考生在碰到生詞不得不面臨猜測(cè)句意的時(shí)候，不妨關(guān)注一下能表達(dá)說話者情緒的詞，比如整句句子你只聽懂了I don’t think，則可以在選項(xiàng)

 

中關(guān)注表達(dá)否定含義的詞語(yǔ)或句子。至于六級(jí)的要求則相應(yīng)會(huì)略有提高，考生應(yīng)當(dāng)注意對(duì)西方習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的積累，這些可以通過對(duì)最近三年真題的復(fù)習(xí)來做一個(gè)簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。”

 

　　老師則承接范老師的方法，強(qiáng)調(diào)了歷屆真題的重要性：“此時(shí)復(fù)習(xí)老真題已經(jīng)比再找新模擬題去做更重要了，考生可以在看過聽力原文后再去體會(huì)真題中的短對(duì)話，讓自己更加熟

 

悉語(yǔ)境。而做真題也可以幫助考生了解傳統(tǒng)的出題結(jié)構(gòu)，對(duì)即將到來的考試心里有數(shù)，最后一周的沖刺復(fù)習(xí)也更加有針對(duì)性。”

 

　　另外，老師還指出，聽力中的聽寫詞句部分可以成為希望得到高分的考生拉開差距的得分點(diǎn)：“四/六級(jí)考試往往是有規(guī)律性的，因此考生可以首先考察近三年的真題，注意句子

 

中的同義詞替換，因?yàn)槲覀兌贾酪€原原句是比較困難的。”老師補(bǔ)充道：“同義詞替換要注意是用簡(jiǎn)單的詞替換復(fù)雜的詞。把這個(gè)部分做好了，不說滿分，至少可以爭(zhēng)取一個(gè)高

 

分，在考生中間拉開差距。” 　　

 

　　用有“變化”的單詞 為文章“提亮”

 

　　名師的指點(diǎn)往往會(huì)成為許多考生在復(fù)習(xí)時(shí)的指路明燈，因此有不少考生很希望能聽到名師們對(duì)作文題的預(yù)測(cè)，以幫助自己在復(fù)習(xí)時(shí)更具針對(duì)性。對(duì)此，老師明確表示：“我是從不

做任何預(yù)測(cè)的。我始終對(duì)我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)能力至上的觀點(diǎn)，有了過硬的實(shí)力，無論什么樣的題目都能寫好。與其花時(shí)間去做無謂的預(yù)測(cè)，不如從自身的能力上進(jìn)行補(bǔ)充提高，比如作文的

結(jié)構(gòu)在各個(gè)題目上都是可以通用的，對(duì)此我的建議是希望大家關(guān)注三個(gè)重點(diǎn)。第一個(gè)是因果論證的框架，即表現(xiàn)、原因、對(duì)比的三段式；第二個(gè)是表達(dá)層次用語(yǔ)的多樣性，即不要拘泥

于使用Firstly、Secondly這樣的基礎(chǔ)詞匯；第三個(gè)則是對(duì)比法。除此之外，文章的變化性也應(yīng)是考生自己需要關(guān)注的重點(diǎn)。”

 

　　范廣軍老師顯然很同意譚老師的說法：“考生自己的實(shí)力才是最最重要的。一定想有個(gè)TOPIC用來針對(duì)復(fù)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不如重點(diǎn)關(guān)注近三年考題的話題趨勢(shì)，并注意范文中

的框架和結(jié)構(gòu)，因?yàn)槲覀兌贾垃F(xiàn)在的批卷老師對(duì)框架的要求往往勝過文章的具體內(nèi)容。但考生也盡量別去寫自己不熟悉的內(nèi)容，盡量不要用太長(zhǎng)的句子，那樣畢竟是會(huì)增加自己考試

難度的。文中多用一些有變化的單詞會(huì)讓老師眼前一亮，文章也不會(huì)顯得過于生硬和枯燥。” 　　

 

　　堅(jiān)持積累詞匯，到考試的最后一刻

 

　　聽力和作文都還有沖刺的空間，那作為英語(yǔ)考試最重要基礎(chǔ)的詞匯量，在最后一周還有補(bǔ)充的可能嗎？新東方名師的回答是肯定的。

 

　　老師認(rèn)為積累詞匯量的方法在任何時(shí)間都是有效的，“最后一周依然堅(jiān)持在身邊攜帶詞匯手冊(cè)，有時(shí)間就拿起來看看背背，還是很有用的。”

 

　　“六級(jí)考試的難度確實(shí)在增加，試卷中越來越多難詞的出現(xiàn)讓很多考生望而生畏，但其實(shí)考點(diǎn)往往都在難詞旁邊的常用詞中，比如drop、make、film、take。”譚小明老師舉例說

明了即使是常用詞也會(huì)讓很多考生失分，“這四個(gè)詞大家都知道它們普遍的用法，歷年考試中它們也在反復(fù)出現(xiàn)。但它們與一些單詞搭配的生僻詞組讓許多考生吃盡了苦頭。因此我建

議大家可以參看近三年考試中常用詞的生僻詞組用法，以上四個(gè)詞只是例子，還有不少詞也有相同的現(xiàn)象。” 　　

 

　　沖刺時(shí)間要抓緊 補(bǔ)漏補(bǔ)差是關(guān)鍵

 

　　在名師們的指點(diǎn)下，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)板塊基本都有相應(yīng)的沖刺方法，在最后一周內(nèi)爭(zhēng)取到更多的分?jǐn)?shù)。那從整體角度上說，考生該如何制定最后的沖刺計(jì)劃呢？在這個(gè)問題上，范廣

軍老師著重強(qiáng)調(diào)了“主攻弱項(xiàng)”，“相信每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都會(huì)有自己相對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)，那在最后一周它就是你的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。”

 

　　老師補(bǔ)充說道：“找出弱項(xiàng)，并找出它弱的原因，有針對(duì)性地去克服它。比如很多學(xué)生覺得自己做閱讀太慢，那就要下意識(shí)地在復(fù)習(xí)時(shí)加快閱讀速度。而在聽力方面，多去聽一下

近三年的passage，熟悉語(yǔ)境，也是個(gè)快速進(jìn)入狀態(tài)的方法。最后一周的沖刺應(yīng)當(dāng)還要細(xì)分為兩個(gè)階段，一個(gè)是前半周的全力沖刺，然后則是最后兩天的緩沖期，千萬不要給自己太大

的壓力和過大的強(qiáng)度。再去看看歷年的高頻詞匯，我們剛才提到的作文框架和語(yǔ)言技巧，這些都是緩沖期可以做的事情。”

 

　　“說到底，近三年的真題還是最后一周的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，”范廣軍老師繼續(xù)補(bǔ)充道，“已經(jīng)沒有必要再去做新的模擬題了，從真題中總結(jié)自己容易犯的錯(cuò)誤，對(duì)一周后的考試也是個(gè)警

示和提醒。而且現(xiàn)在再做有難度的模擬題，反而會(huì)增加自己的壓力。”

 

　　許多已經(jīng)參加過大學(xué)英語(yǔ)四/六級(jí)考試的考生普遍反映時(shí)間很緊，對(duì)此，張文靜老師一針見血地指出，考試時(shí)的問題往往是練習(xí)時(shí)落下的病根，“很多同學(xué)在練習(xí)時(shí)沒有注意掐時(shí)

間，沒有對(duì)自己嚴(yán)格把關(guān)，難以達(dá)到考試的節(jié)奏，自然會(huì)覺得時(shí)間來不及。因此在最后一周不妨給自己嚴(yán)格設(shè)定時(shí)間再體驗(yàn)一下考試的節(jié)奏，以至于不會(huì)在考試時(shí)手忙腳亂。”那如果

考試時(shí)由于發(fā)揮和心態(tài)問題不慎打亂了解題節(jié)奏呢？譚小明老師的回答十分干脆：“跳過。”確實(shí)，糾纏于某一道題很容易造成心里緊張，還會(huì)打亂時(shí)間分配和考試節(jié)奏，如果最終答

案還沒糾纏對(duì)，那就真的得不償失了。

 

　　針對(duì)上述時(shí)間緊迫的問題，譚小明老師還有一套很實(shí)用的“四定復(fù)習(xí)法”，即“定時(shí)、定點(diǎn)、定量、定力”：“定時(shí)和定點(diǎn)很容易理解，四級(jí)上午，六級(jí)下午，去教室做題。定量

則是用我們剛才說的復(fù)習(xí)方法有針對(duì)地復(fù)習(xí)，此時(shí)再用題海戰(zhàn)術(shù)鉆研新題反而會(huì)給自己太大壓力。定力則是調(diào)整考前狀態(tài)的最好手段，在解題時(shí)間上嚴(yán)格把關(guān)，讓自己真正進(jìn)入考試應(yīng)

有的狀態(tài)。” 　　

 

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)始終保持連續(xù)性和熱情

 

　　大學(xué)英語(yǔ)四/六級(jí)考試無疑是大學(xué)本科生涯中最重要的考試之一，但很多同學(xué)在把四/六級(jí)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)完成之后，對(duì)英語(yǔ)的熱情就降低了，也中斷了學(xué)習(xí)的持續(xù)性，加上大學(xué)本科

英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有兩年的基礎(chǔ)課程，這很容易進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)此，新東方名師對(duì)大家的提醒是：考試是過了，但請(qǐng)不要忘記就業(yè)壓力。譚小明老師用自己的親身經(jīng)歷說明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的實(shí)際意義：“我過去是普通的英語(yǔ)教師，做了三年，來到新東方就職之后發(fā)現(xiàn)，無論找到什么工作，英語(yǔ)能力總是不會(huì)過時(shí)的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定是喜歡不喜歡的問題，而是

一種責(zé)任。說得現(xiàn)實(shí)一些的話，現(xiàn)在很多外企就會(huì)看重應(yīng)聘者雅思和托福的口語(yǔ)成績(jī)。所以千萬不要認(rèn)為考完四/六級(jí)就萬事大吉了，必須要考慮到自己將來的就業(yè)問題。”

 

　　另外，名師也透露，四/六級(jí)考試其實(shí)與雅思和托福等考試聯(lián)系密切。將來要考各項(xiàng)英語(yǔ)證書的同學(xué)，現(xiàn)在重視四/六級(jí)的復(fù)習(xí)，其實(shí)也是在為日后考證打基礎(chǔ)。老師就指出四/六級(jí)

考試的快速閱讀部分其實(shí)就是雅思題。老師則“披露”得更加詳細(xì)：“四/六級(jí)考試出題思路甚至題型都是模仿托福和雅思的，只是托福等考試會(huì)有更多美式思維。也許前后兩者針對(duì)

性不同，但思路都是差不多的。”可見，與上一個(gè)問題所要表達(dá)的主旨相同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該始終保持一個(gè)連續(xù)性和熱情，“活到老，學(xué)到老”的理論在這里顯然適用。

 

　　對(duì)于目前考生中熱議的機(jī)考問題，老師也作了解釋：“現(xiàn)在上海有12所高校是機(jī)考試點(diǎn)學(xué)校。未來三到五年內(nèi)，機(jī)考會(huì)慢慢普及，這時(shí)是機(jī)考與筆試并存的，所以我建議同學(xué)可以

兩個(gè)都報(bào)，取其中的較高分作為自己的成績(jī)。而三到五年之后，機(jī)考將會(huì)取締筆試。這是一個(gè)大趨勢(shì)。”