“三觀”雅思閱讀段落信息匹配

　　段落信息匹配題恐懼癥患者臨床表現(xiàn)可以為兩大類型：其一，英語基礎(chǔ)不錯的考生，在通曉要領(lǐng)之前，曾無法自控地盲目刷題，帶著迷之自信追求正確率，最后被打擊、被完虐、被迫無奈內(nèi)心存在感全無，再也不敢越雷池半步。其二，自知能力較淺而考題水太深的考生，清楚地知曉自己需要的是被鼓勵、被表揚、被關(guān)注，所以終日與填空題、判斷題交手尋找成就感，逢遇見配對題就主動地屏蔽掉。

　　每每遇到這樣的學(xué)生，在詳細(xì)地望聞問切之后，我都會給他/她出具“診斷書”，并附上如下的“處方”：任何題型解題都有方法、有途徑，段落信息匹配題也不例外。相較于應(yīng)對配對題家族中較簡單的人物觀點匹配題、句首句尾匹配題來說，處理起段落信息匹配題更需要耐心、細(xì)心，得切實做到三思而后行。

　　“一觀”題目要求、題型特點

　　初見段落信息配對題的同學(xué)會覺得納悶，既然是配對，怎么題目里只有一組信息?其實只要你認(rèn)真讀指令語：Which paragraph contains the following information? 你就會明白配對的另一方，就是文章的段落A, B, C, D, E, F, G等等。簡單說來，這個題就是需要你做information locating。部分題目指令語還會標(biāo)明NB you may use any letter more than once，表示各小題答案之間會有相互重合的現(xiàn)象。

　　“二觀”命題動機、出題人視角

　　既然號稱是雅思閱讀題型中的“撕書題”，那么這種題型難在何處，我們也不能總當(dāng)loser，輸了也要輸?shù)妹靼祝磾閯贂r也要贏得光彩，靠第六感蒙對的總不能作數(shù)。

　　難點聚焦

　　1)亂序

　　要給細(xì)節(jié)信息找出處，那題干中的信息排列一定不會像傳統(tǒng)題型那樣“有序”，所以無法在定位到某一小題后，依照題目間順序卡位。對于做題習(xí)慣了“讀一題解一題”的同學(xué)，做這種題目時要耐心沉住氣，將題干中各小題信息都讀完，再做統(tǒng)籌。

　　2)耗時

　　多數(shù)段落信息匹配題的出處都在文章之后的第一個題型，從中也不難看出命題人的小心思。初見一篇文章，框架紋理都還沒弄明白，就要開始搜索細(xì)節(jié)信息，多數(shù)同學(xué)都會感覺很盲目。對于水平好一些的同學(xué)，若泛讀速度快，可能還會給后續(xù)題型留點時間;讀得慢的同學(xué)，幾乎一篇文章20分鐘就全耗在這個題上了。

　　如此，倒不如先解后續(xù)題型，把能賺到的分?jǐn)?shù)先保住，不至于血本無歸。這樣做還有一個好處是，解其余題型時留下的印象能幫助迅速定位，提高解題速度。比如，在解后續(xù)的summary題時，將B、C兩段做了精讀，繼而在處理段落信息題時，就可以根據(jù)回憶，優(yōu)先確定B、C段有沒有相關(guān)信息，該選還是該排除，不必浪費很多時間在這兩個自然段上。

　　3)NB

　　‘You may use any letter more than once’, 這樣的題目指令，出題之刁鉆，手段之狠毒，我們不得不給出題人點個贊，因為他們在難倒我們這條路上順風(fēng)順?biāo)?，屢?zhàn)屢勝，無所不用其極。逐個段落掃讀，找到一個信息的時候，還不能果敢地將這段話劃叉排除，因為有可能這個自然段里還包含別的信息點。這樣的設(shè)置常常讓我們將段落從頭至尾瀏覽，就好比面前滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)腁BCDE五缸魚，找到小紅魚在B缸里，還不能直接晉級C缸，說不定小藍(lán)魚還在B缸里，你還得仔細(xì)地繼續(xù)排查。

　　當(dāng)然，如果你瀏覽完2個自然段，發(fā)現(xiàn)里面都各自包含2個信息點，這樣的情況也很少遇到，一般就只有一段話會被重復(fù)選到。畢竟看完2段話就能完成4個小題，出題人心里是不太開心的。

　　“三觀”題干玄機，選文框架

　　題干玄機

　　常常會跟學(xué)生說，知道你要找的信息是什么，怎么找，是解答段落信息匹配題的敲門磚。舉劍橋真題7冊中Test 2 Passage 2的15題為例。

　　信息內(nèi)容為：

　　the stages in the development of the farming industry

　　習(xí)慣于找細(xì)節(jié)定位詞的學(xué)生一定會說：找farming industry、找development。但其實這個題的核心點在于stages這個詞，其后的兩組介賓結(jié)構(gòu)都是stages的后置定語，起到輔助定位的作用，重要性次之。所以，定語部分的信息可以用作輔助定位，但不要喧賓奪主，否則容易出現(xiàn)定位失誤。然而stages這個詞本身為抽象名詞，呈現(xiàn)在原文中的形式應(yīng)該為具體化后的細(xì)節(jié)。所以定位內(nèi)容并非stages原詞，而是能夠反映出各個不同階段的更為細(xì)節(jié)的信息。大有可能是我們平日里寫作文時使用的諸如at the beginning, afterwards, then, finally等等的細(xì)節(jié)詞。

　　能將自己勸住不迷戀題干原詞，并且能發(fā)揮主觀能動性去仔細(xì)剖析，能切實將抽象名詞具體化回歸原文定位的做法，才是正確無誤的解題步驟。

　　選文框架

　　對文章布局，段落主旨的把握，很大程度上可以幫助我們更有針對性的定位信息。比如在一篇寫uniform的文章中，要找the original purposes of uniforms，我們大多會猜想這個信息會不會出現(xiàn)在文章靠前的段落當(dāng)中，當(dāng)然前提是這篇文章沒有采用倒敘的手法。

　　此外，我們可以先對段落首句和尾句進(jìn)行瀏覽，了解段落大致意思，初步判定與題干信息是否有可能有相關(guān)性，如果覺得有可能，再繼續(xù)往下搜索。舉劍橋真題11冊中的Test 3 Passage 3的31題為例。

　　信息內(nèi)容為：

　　mention of different focuses of books about mathematics

　　在文章的大背景下，所以我們要找的核心是different focuses，即眾多數(shù)學(xué)書籍中不同的聚焦點。在瀏覽文章時，我們發(fā)現(xiàn)B段第一句話One of my purposes in writing this book is to give readers who haven't had the opportunity to see and enjoy real mathematics the chance to appreciate the mathematical way of thinking. 講到作者創(chuàng)作這本書的意圖。之后講到In that respect, this book differs from most books on mathematics written for the general public. 開始對比該書與別的書目之間的區(qū)別。這個時候，我們大致可以確定，后邊會涉及其他書目的特點、創(chuàng)作意圖，也就是繼續(xù)順藤摸瓜讀下去，就會有我們要找的different focuses of books的具體體現(xiàn)。

　　綜上所述，在處理段落信息匹配題時，一定要“三觀”健全：充分了解這個題型的題目要求和命題動機，在此前提之下，知道自己要找的信息是什么，大致在文章哪個部分要去哪兒找，做出匹配時，不盲目貪戀原詞重現(xiàn)，不混亂矛盾。