快速掌握雅思閱讀高分技巧3要素

　　雅思閱讀共三篇文章(本文集中探討A類閱讀考試的情況，G類在文章長(zhǎng)度和題材方面與此有一定不同)，四十道各種類型的考題，考試時(shí)間1小時(shí)，絕大多數(shù)雅思考生在有限的考試時(shí)間里，如果匆匆讀文做題，則速度上升了但正確率便會(huì)大幅度下降，而如果認(rèn)真閱讀每一道題目和原文內(nèi)容，則正確率得到了提升但卻無(wú)論如何無(wú)法讀完三篇文章、答出所有題目。如何同時(shí)提升閱讀速度和做題效率、讓這二者齊頭并進(jìn)呢?歸根結(jié)底，在于一個(gè)“熟”字;具體來(lái)說(shuō)，可以分為以下三個(gè)方面(重要性逐級(jí)遞增)：

　　熟悉雅思閱讀題型

　　快速了解、熟悉一門考試的最好方法，莫過(guò)于學(xué)習(xí)、試做此門考試的以往考題，由此來(lái)了解題型特點(diǎn)、題目要求、重點(diǎn)難點(diǎn)等。如果事先就對(duì)題型有所接觸，在考試場(chǎng)上自然也就能快速辨認(rèn)出是什么題目、有什么特征、出題順序是否與文章行文順序一致等，也就完全無(wú)需再耗費(fèi)任何多余時(shí)間來(lái)拖慢自己的讀題速度了。

　　以雅思題目中NB這個(gè)“溫馨提示”來(lái)說(shuō)明一下。這是一個(gè)拉丁文縮寫，全稱為Nota Bene，意為“Note Well”或曰“Pay Attention”，提示雅思考生要“格外注意”;至于需要注意什么，則在不同題型中有所區(qū)別。

　　現(xiàn)行雅思閱讀考試中有兩種類型的NB。一種有可能出現(xiàn)在搭配題和填空題中，具體NB的內(nèi)容是：You may use any letter more than once. 雅思考生如果遇到這一提醒，需格外注意“必定有任意一個(gè)字母選項(xiàng)會(huì)被使用不止一次”。舉例來(lái)說(shuō)，如果此部分題目為五個(gè)問(wèn)題搭配五個(gè)字母而有NB，則必定是有兩個(gè)問(wèn)題共用了某一個(gè)選項(xiàng)字母，另外某個(gè)字母選項(xiàng)完全不會(huì)成為正確答案，此時(shí)切不可在選出四道問(wèn)題的答案后使用“排除法”、想也不想地為最后一道問(wèn)題選擇剩下的那個(gè)字母選項(xiàng);如果此部分題目為五個(gè)問(wèn)題搭配五個(gè)字母而無(wú)NB，就必定不會(huì)有重復(fù)選項(xiàng)的情況發(fā)生。如果雅思考生對(duì)于四個(gè)問(wèn)題的答案選擇都比較篤定，就可以直接運(yùn)用排除法為最后一個(gè)問(wèn)題選擇剩下那個(gè)字母選項(xiàng)即可。

　　而NB若是出現(xiàn)在多項(xiàng)選擇題中，提醒的內(nèi)容就成了：Your answers may be given in either/any order.”由于雅思考試要求雅思考生將全部答案謄寫至答題卡上才能得分，所以此處的提醒其實(shí)僅僅只是在告訴雅思考生：此部分多選題的所有選項(xiàng)在謄寫時(shí)不一定非得按照字母順序。如果一個(gè)題號(hào)為1-3的多選題正確答案為A, B和C，那么雅思考生在答題卡上的1、2、3欄內(nèi)無(wú)論是寫下1.A;2.B;3.C，抑或1.C;2.B;3.A，還是1.B;2.A;3.C，都可以順利得分。對(duì)此，雅思考生只需在備考時(shí)事先有所了解即可，完全無(wú)需在考場(chǎng)上浪費(fèi)時(shí)間仔細(xì)閱讀。

　　熟知雅思閱讀解題方法

　　針對(duì)不同特征的題目，解題方式各有不同。雅思考生如能事先進(jìn)行一定練習(xí)，熟練掌握解題思路和步驟，上得考場(chǎng)時(shí)自然也就能夠駕輕就熟、快速解答。本文以List of Headings和Which paragraph contains the following information這兩個(gè)題型為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明如下：

　　List of Headings考察雅思考生總結(jié)段落(paragraph)或文章層次(section)大意的能力。問(wèn)題總是位于文章正文的前面，而非像其它題型那樣按照以往出題傳統(tǒng)跟在正文的后面，雅思考生一定要注意找對(duì)位置。這種題目著眼于段落的主旨大意而不糾結(jié)某個(gè)句子里的某個(gè)細(xì)節(jié)信息，因此解答的關(guān)鍵步驟在于抓住每個(gè)段落中topic sentences的大意。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)規(guī)則段落一般都會(huì)在開頭或結(jié)尾處出現(xiàn)主旨大意，所以看段落的開頭兩句和末尾一句(首二末句)是個(gè)辦法;但有些段落一共就3、4句話，每個(gè)句子特別復(fù)雜且包含很多細(xì)節(jié)，最萬(wàn)無(wú)一失的法子還是看段落中每個(gè)句子的主干而弱化、去掉細(xì)節(jié)修飾的從句成分，把注意力放在句與句之間的聯(lián)系、段中各句共同想表達(dá)的主題信息上。

　　Which paragraph contains the following information這種題的難度比較高，問(wèn)題目的幾句話分別包含在全文的哪一段里。大多數(shù)情況下，段落的數(shù)量大于等于題目的數(shù)量，少數(shù)特別有性格的甚至?xí)霈F(xiàn)“文章一共九段、問(wèn)題只有四句”這種比例懸殊的情況。解這種題要看時(shí)間充分與否來(lái)選擇不同策略。如果實(shí)在時(shí)間有限句子復(fù)雜難以看懂，可以嘗試集中尋找題干里的關(guān)鍵詞是否在各段中原詞重現(xiàn)或同義替換，但這是下策;如果每段文章都比較長(zhǎng)，則優(yōu)先看每段的“首二末”三句，尋找是否包含題干信息，這是中策;如果能夠做到每句主旨都大致看得懂，則是能解出所有問(wèn)題來(lái)的上策。

　　熟練的雅思閱讀技巧

　　“閱讀技巧”大大不同于“解題技巧”。后者主要針對(duì)應(yīng)試，乃是如何在臨場(chǎng)時(shí)盡可能地發(fā)揮出自身的最大能力、爭(zhēng)取考試效果最優(yōu)化，可以類比為各路武功中的招式;而前者則是應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中各種閱讀材料的能力，不僅在考試中大大有用，更有助于雅思考生在通過(guò)雅思考試之后學(xué)習(xí)心儀專業(yè)、為今后的人生打好知識(shí)基礎(chǔ)，相當(dāng)于內(nèi)功。即使同樣的招式，不同內(nèi)力修為的人使出來(lái)也是完全不同的威力效果。眾多雅思考生之所以在考場(chǎng)上面臨“蹺蹺板”的兩難尷尬，究其根本原因，其實(shí)就是這一項(xiàng)練得較少、反應(yīng)速度不夠，結(jié)果自然是讀速與正確率難以兩全。而如何提高反應(yīng)速度?則可細(xì)分為以下方面：

　　方面一：?jiǎn)卧~量不夠/單詞反應(yīng)速度慢

　　同樣對(duì)一個(gè)單詞，有人要5秒后才能反應(yīng)過(guò)來(lái)是什么意思，有人要10秒之后才能確認(rèn)實(shí)在不認(rèn)識(shí)，你3秒內(nèi)就認(rèn)出意思來(lái)了，速度必然提升，這叫單詞眼熟。

　　解決之道：“備”單詞。請(qǐng)注意，“備”在此處不是“背”的手誤，對(duì)待單詞不能只是抱定“死磕”的決心、死記硬背就可以了的，而是通過(guò)結(jié)合例句和文章來(lái)熟悉單詞的意義和用法，讓自己在單詞量上做好更充分的準(zhǔn)備。許多同學(xué)背單詞的習(xí)慣是：“face-臉、face-臉”地單曲循環(huán)，試圖依靠機(jī)械重復(fù)來(lái)記牢一大堆詞。這樣做效果往往不好：記不住、易記混、記住了也不會(huì)用。請(qǐng)牢記：背單詞不如看例句;看例句不如讀課文。讀哪些課文呢?劍橋真題的閱讀文章就非常理想。這些文章和文后的問(wèn)題絕不會(huì)再一模一樣地出現(xiàn)在以后的雅思考場(chǎng)上了，但其中所用的單詞絕對(duì)會(huì)反復(fù)地一考再考。能將劍橋系列閱讀文章中的非生僻詞都補(bǔ)充“備”好了的雅思考生，雅思閱讀分?jǐn)?shù)絕對(duì)不會(huì)低。

　　方面二：“短語(yǔ)/固定搭配”量不夠/反應(yīng)速度慢

　　同樣對(duì)一個(gè)短語(yǔ)，你一下就看出來(lái)了in terms of是“在…方面”、“就…而言”的意思;有人一個(gè)一個(gè)詞看，in認(rèn)識(shí)，terms認(rèn)識(shí)，of也認(rèn)識(shí)，但合在一起就是不認(rèn)識(shí);還有人壓根兒只認(rèn)識(shí)term作為“學(xué)期”而不知道在此應(yīng)該是什么意思。這幾者之間的閱讀速度絕對(duì)會(huì)有特大差異，這叫對(duì)短語(yǔ)和固定搭配熟。

　　解決之道：短語(yǔ)和固定搭配說(shuō)白了就是幾個(gè)認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的單詞的組合，準(zhǔn)備單詞的方法同樣適用于準(zhǔn)備它們：背單詞不如看例句;看例句不如讀課文。

　　方面三：有意識(shí)地分析每個(gè)句子的主干結(jié)構(gòu)

　　同樣對(duì)一個(gè)長(zhǎng)難句，第一次見它，可能得滿頭大汗地分析，主謂賓在哪里，加了個(gè)定語(yǔ)從句修飾誰(shuí)，還有個(gè)狀語(yǔ)從句修飾誰(shuí)，一個(gè)句子也許需要用5分鐘甚至10分鐘去看它。但是，這樣分析了以后，留下的印象也一定會(huì)是深刻的。試問(wèn)這樣的結(jié)構(gòu)，再看見一次一定就有印象了吧?見過(guò)十次以后就挺眼熟的了吧?看過(guò)一百次以上就根本不需要調(diào)動(dòng)腦力去反應(yīng)了吧?這叫對(duì)長(zhǎng)難句熟。

　　解決之道：精讀分析長(zhǎng)難句。英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)其實(shí)很簡(jiǎn)單：主謂賓和主系表。主謂賓是“誰(shuí)-干-什么”，比如“羊吃草”。“潔白可愛的小綿羊蹦蹦跳跳歡快活潑地在一望無(wú)垠的廣闊草原上幸福愉快地吃著鮮嫩碧綠的青草”一樣也是主謂賓，只不過(guò)修飾成分多了些、顯得啰嗦了些而已。主系表是“誰(shuí)-是-什么”，復(fù)雜版本參考同上。要很快地理解這樣的句子，我們就要學(xué)會(huì)迅速地抓出句子的主干—也就是“羊--吃--草”的部分，至于其它的修飾部分可以先忽略弱化。

　　在“主”、“謂”、“賓”這三個(gè)部分之中，相對(duì)來(lái)說(shuō)最容易找準(zhǔn)的是謂語(yǔ)的部分。確定謂語(yǔ)以后，前面的部分無(wú)論多長(zhǎng)，都只會(huì)是主語(yǔ)的部分，可以是一個(gè)帶著若干形容詞的名詞，或者是帶著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)定語(yǔ)從句的名詞，甚或是兩者兼具同時(shí)還有從句套從句的形式;而謂語(yǔ)本身的修飾成分去掉了以后, 后面的內(nèi)容無(wú)論多長(zhǎng)，也就只剩下賓語(yǔ)或者其它補(bǔ)充說(shuō)明的部分了。如果主干顯示本句子中包含了解題信息的話，此時(shí)再去細(xì)細(xì)查看題目要問(wèn)的細(xì)節(jié)信息也不遲。這樣的抓主干技巧一旦熟練，要有充分的時(shí)間通讀三篇文章、保證不遺漏任何信息地做題，也不是什么不可完成的任務(wù)了。特別是對(duì)于那些原本語(yǔ)言功底就不錯(cuò)、希望能以閱讀這一項(xiàng)的得分再提高一下總成績(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是真正的終極技巧，要達(dá)到保8沖9也是很有希望的。

　　方面四：思維方式?jīng)]有轉(zhuǎn)換，每看一句都想翻譯成中文。

　　這樣一來(lái)，在原本設(shè)定的看一遍文章的時(shí)間里，雅思考生需要用英文、中文看兩遍，時(shí)間怎么會(huì)夠用?

　　如何改變這樣的習(xí)慣、進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換?歸根結(jié)底其實(shí)還是一個(gè)“熟”字。請(qǐng)?jiān)O(shè)想：如果現(xiàn)在有人問(wèn)你What is your name?你還會(huì)像當(dāng)年初學(xué)時(shí)那樣、把這個(gè)句子拆成What — is — your — name這樣的方式去理解么?恐怕你會(huì)想也不想地脫口而出My name is … 。何以如此?因?yàn)槟憬佑|、使用的遍數(shù)夠多，已經(jīng)習(xí)以為常地形成了spontaneous response(“不假思索的反應(yīng)”)，無(wú)需進(jìn)行兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換了。只不過(guò)閱讀文章中的長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不是能夠這么輕而易舉地適應(yīng)罷了。

　　解決之道：凡事都有個(gè)循序漸進(jìn)的自然規(guī)律。前面所說(shuō)的第三條練到一定的階段了，思維自然也就能在熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行自動(dòng)的轉(zhuǎn)換了。我們的大腦是很靈巧的，會(huì)自主尋找最省能量、最有效率的認(rèn)知方式(關(guān)于這點(diǎn)，可以在劍九“一位神經(jīng)學(xué)家揭示如何進(jìn)行與眾不同的思考”的閱讀文章里找到進(jìn)一步的論證)，我們要做的，就是持續(xù)為它提供food for thoughts，讓它保持在運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，積累一段時(shí)間以后，效果自現(xiàn)。

　　方面五：注意英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣與中文差異，一次多意

　　很多時(shí)候不是你的單詞書騙了你，而是單詞書自身篇幅有限、實(shí)在無(wú)力將所有的用法都羅列出來(lái)給你看。所謂culture shock“文化沖突”，很多時(shí)候原因也正在于此。

　　試舉兩個(gè)例子說(shuō)明之：

　　例子一：fair是什么意思?一個(gè)美國(guó)總公司派了位CEO去其日本子公司擔(dān)任總裁，美國(guó)CEO上任初始向日本員工們宣講：“大家要好好干!I will be fair with you.”一個(gè)財(cái)年很快結(jié)束，日本員工在年終拿到獎(jiǎng)金的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人到手的具體金額都不一樣，于是大家十分不開心，感到老板欺騙了自己。fair翻譯為“公平”絕不能說(shuō)是有錯(cuò)，然而亞洲語(yǔ)境下的“公平”更多指的是“平均分配”而美國(guó)人其實(shí)想說(shuō)的是：你付出多少勞動(dòng)、為公司贏得多少利潤(rùn)，我就會(huì)據(jù)此來(lái)給你發(fā)獎(jiǎng)金，保證“公正公平”。

　　例子二：“too”是“太”么?中文里“太好了!”的意思是比好還要更好些;而英語(yǔ)里“too good”則是“too good to be true”的縮略形式，表示“過(guò)猶不及”或“不至于如此好吧?”的懷疑看法。二者有很大區(qū)別。

　　不過(guò)，“Try to think in English”，說(shuō)起來(lái)何其容易，做起來(lái)哪有那么輕松?需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的積累，才能慢慢把看英語(yǔ)總是“THEY”的思維轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;WE”的思維習(xí)慣。所幸，雅思備考其實(shí)只是提供了一個(gè)指導(dǎo)性的開頭，考到了理想的成績(jī)、去到了英語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)，還有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程，足以讓有此志向的孩兒們細(xì)細(xì)體會(huì)、緩緩進(jìn)步、越來(lái)越好。

　　最后總結(jié)一句。熟練掌握雅思閱讀的技巧的根本還是熟能生巧。話雖然土但是非常有用。我們要求考鴨們?nèi)ゾx雅思閱讀文章，就是通過(guò)閱讀和分析，去更好的理解雅思閱讀的出題思路，只有在做到良好的閱讀理解的基礎(chǔ)上再去提高閱讀速度，齊頭并進(jìn)，雅思閱讀高分指手可待。