雅思寫作--為什么同學(xué)們就是不會論證

作為一名雅思寫作教師，曾經(jīng)看過的學(xué)生佳作比比皆是，同時(shí)也見證了讓人崩潰的考試文章，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容再到論證，中國學(xué)生幾乎在向全世界證明自己的腦洞有多大，思維有多穿越，對于“論文”二字的理解有多奇葩。

其實(shí)，不會寫論文的本質(zhì)無非是以下三個(gè)問題，待子毅老師一一道來。

(一)學(xué)生分不清什么叫做“觀點(diǎn)”和什么叫做“論證”

觀點(diǎn)英文叫idea，意思是個(gè)人的想法，論證則為事實(shí)。開始啰嗦之前，先考考大家：覺得以下那句話是觀點(diǎn)，而那句話是事實(shí)呢?

1. 新東方的老師都很陽光，積極向上，是一群有新東方精神的人。

2. 新東方的教學(xué)做的很好，真題整理很棒。

3. 新東方學(xué)校有很多家，是一個(gè)大企業(yè)。

......

相信大家看完了，現(xiàn)在公布答案：以上三句話全部都是觀點(diǎn)，沒有一句是事實(shí)!是不是和大家的猜測大相近庭呢?簡單解釋一下，陽光，積極，新東方精神，教得好，整理棒，多，大，都是形容詞，而形容詞都是大家自己的看法，而不是客觀事實(shí)，每個(gè)人觀點(diǎn)不一樣，當(dāng)你覺得新東方是個(gè)大企業(yè)的時(shí)候，Thomas Jordan(瑞士央行行長)可能覺得新東方很小。無論你的形容詞有多少，這些都是個(gè)人的觀點(diǎn)而非事實(shí)。相反，如果我們用事實(shí)重述剛才的三句話，效果是這樣的：

1. 新東方老師都有自己的興趣和愛好，并且他們每天都工作超過8小時(shí)。

2. 為了保證學(xué)生能拿到第一手資料，新東方每年真題會按月份出產(chǎn)。

3. 截止2015年，新東方是一個(gè)上市，且有超過53家分校的教育企業(yè)。

......

以上三句話是毫無爭議的事實(shí)，無論你的理解和想法，以上三句話都是事實(shí)，則為論證。和觀點(diǎn)不一樣，事實(shí)是無可厚非的，文章中塑造更多的事實(shí)會讓自己的論證更加有說服力，如何提升自己的事實(shí)描述能力的，教大家第一個(gè)方法：

雅思寫作中當(dāng)大家想說“因特網(wǎng)很方便”這樣的句子的時(shí)候，論證則為“輕輕的敲擊鍵盤，人們就可以獲得任何他們需要的第一手信息”，兩句話前者是形容詞，為個(gè)人觀點(diǎn)，后者為實(shí)意動詞句型，也就是事實(shí)，后者的說服力大于前者，也就比前者更容易論證。

口語中大家想說“我老家很遠(yuǎn)”這樣的句子的時(shí)候，論證則為“我坐飛機(jī)回家都要超過4個(gè)小時(shí)”。同理，前者為觀點(diǎn)，后者為事實(shí)。

教學(xué)中，老師想說“托福要求單詞量很大”是難以讓學(xué)生感覺到此概念的，而改成“高中學(xué)完背好所有單詞還要再加上2000以上才能考托福“更加具有說服力。

其實(shí)，學(xué)會說事實(shí)，而不是觀點(diǎn)，是任何溝通最有效的方法，抽象的觀點(diǎn)無法讓人理解，而事實(shí)則更能傳神。如一個(gè)家長對自己的孩子說“孩子，你要做一個(gè)努力的人”，和“你今天的作業(yè)做完了嗎?”后者對于孩子的成長更加有幫助。再說一個(gè)例子，家長經(jīng)常說“你要好好學(xué)習(xí)”，不如改成“兒子，去把這本書看完!”

總結(jié)，事實(shí)論證的基本意義是讓學(xué)生在考試時(shí)多描述動作類的事實(shí)而非觀點(diǎn)，畢竟議論文需要看到的是“教育提升了人口素質(zhì)，改善社會生產(chǎn)力，減少犯罪”而不是“教育很重要”這樣的抽象句子。

(二)中國學(xué)生無法做到論文中的就事論事

10年前我在國外讀書的時(shí)候和一個(gè)國內(nèi)的小伙伴發(fā)生了口角，具體原因是上課的時(shí)候我對外國老師說了一句有損中國國家形象的一句話，雖然我說的是事實(shí)，但他也非常生氣，寫了一篇上千字的文章抨擊我。內(nèi)容從我說的那句話是錯的，到我這個(gè)人“有病”，到濰坊人(我老家山東濰坊)都是刁民，再到姓王的沒幾個(gè)好東西。串出了一個(gè)舉世噴子糖葫蘆。能從我說的那句話推理到姓王的都不是好東西，這個(gè)邏輯也是沒誰了。其實(shí)他需要告訴我的是我說的那句話是錯的，剩下的所有內(nèi)容都是多余的。然而，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，我們經(jīng)常能看見議論和辯證最后徹底跑題。誰又沒有從批判別人觀點(diǎn)開始到覺得對方腦子有問題呢?

偏題是日常生活中的家常便飯，我以前有個(gè)英語老師指著一道題對我說做錯了，然后問我是不是傻。這些都是偏題的。作為一個(gè)老師你要做的是改正學(xué)生的錯誤，而他是否弱智和你沒有關(guān)系。寫作也是同理，在論證一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，只針對改觀點(diǎn)正確性展開解釋，而不是延伸一些沒有意義的附加內(nèi)容為好。

王老師問大家一個(gè)問題：早上吃早飯好嗎?很多同學(xué)的答案是“好”，然而我問他們?yōu)槭裁吹臅r(shí)候，他們的答案基本都是“不吃早飯會身體不好營養(yǎng)跟不上”。而在寫作的論證中，這也是錯的，因?yàn)閷W(xué)生不應(yīng)該論證不吃早餐的壞，而是吃早餐的好。兩者還是有些區(qū)別的。

沒邏輯的不只是學(xué)生，家長也沒邏輯。我曾經(jīng)親眼目睹一個(gè)家長在新東方的前臺痛罵一個(gè)學(xué)生：“你說，你是不是逃課了?”孩子：“沒有!”家長：“說實(shí)話，你說實(shí)話我不打你!誠實(shí)才是好孩子”孩子：“我逃課了~~媽媽我錯了”家長一巴掌上去“叫你逃課!”這樣的邏輯關(guān)系能建立人與人之間的信任嗎?現(xiàn)在知道為什么中國學(xué)生“不知道也不會問”是怎么產(chǎn)生的了?

(三)沒有從本質(zhì)上分清寫作和日?？谡Z

幾年前我和太太在逛街的時(shí)候看到一雙她很喜歡的靴子，由于價(jià)格略高，我和她就買不買這個(gè)事情起了口角。以下是兩個(gè)人的對話：

子毅老師：我建議你不要買，有幾個(gè)理由。一，這雙靴子很貴，買了你后面幾天會影響基本生活。二，太貴的東西其實(shí)會讓你的同事有想法，破壞人際關(guān)系。三，買了這漂亮的靴子，其他的都以后不會再穿到了，這對其他靴子太不公平了...

子毅的太太：你是不是不愛我了?

這兩種講話的方式其實(shí)在一定程度上很好的展示了寫作和口語的區(qū)別。前者想寫作，而后者更像日?？谡Z。本人在學(xué)生的雅思作文中也見過很多類似惡心的句子，如“這是一個(gè)瘋狂的決定”，“不受教育的孩子會變得很蠢，大家都很討厭”等等。類似的表達(dá)方式也讓人很是無語。

論文的基本感覺有點(diǎn)像中國的新聞聯(lián)播，客觀論述，客觀評價(jià)。在大學(xué)畢業(yè)前的階段還沒有要求各位嚴(yán)格學(xué)習(xí)論文語言，然而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度在未來的工作和生活中都是舉足輕重的。