依托多媒體，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，各式各樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及多媒體技術(shù)逐漸誕生，教師可以在日常教學(xué)活動中合理應(yīng)用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生提供全面化的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，以便進一步完善課堂教學(xué)具體流程，逐步豐富課堂教學(xué)主要內(nèi)容。

 

教師在為學(xué)生細致講解英語單詞主要內(nèi)涵的前提下，可以將多媒體教學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入其中，通過多媒體大屏幕向?qū)W生展示英語單詞的具體寫法以及單詞的主要結(jié)構(gòu)，教師也可以通過此種形式，運用拆分法，為學(xué)生細致講解每一個單詞的具體內(nèi)涵。

小學(xué)生正處于綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的高速階段，教師需要靈活選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段以及教學(xué)策略，靈活轉(zhuǎn)換各式各樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入其中。

學(xué)生在充分理解英語單詞基礎(chǔ)含義的前提下，則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)多次地鞏固基礎(chǔ)學(xué)科知識，以便學(xué)生可以在充分理解學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，更加深入地研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且逐步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生自主培養(yǎng)邏輯思維能力及理性判斷能力。

傳統(tǒng)執(zhí)教單詞的措施大都是讓學(xué)生對詞匯反復(fù)誦讀和默寫，這樣的教學(xué)讓小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至出現(xiàn)一聽到英語課或需要聽寫單詞就老大難的情況。如果教師在執(zhí)教單詞時通過現(xiàn)代化的教學(xué)措施配以精美的圖形，則可以充分吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生予以關(guān)注，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實取得更好的教學(xué)效果。

事實上，多媒體教學(xué)措施在各個學(xué)科都有廣泛運用，教學(xué)效果得到公認，因此在英語單詞教學(xué)過程中予以使用，能夠取得更好的效果。

在實際教學(xué)中，通過多媒體影音效果直觀化抽象的單詞，讓學(xué)生在腦海中加強相應(yīng)的記憶，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的效果。比如教授Jeep單詞時候，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師引導(dǎo)學(xué)生讀，然后告訴他們是“吉普車”的意思，教學(xué)效果可想而知。而如果教授該單詞的時候，使用多媒體教學(xué)工具展示多種多樣的吉普車，學(xué)生則會在單詞和實物之間構(gòu)建起聯(lián)系，從抽象化走向具體化。

不僅如此，英語詞匯中有很多的讀音相近，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易將讀音相近的詞匯混淆，比如night和right，讀音相近但意思大不同，因此教師可以通過多媒體展示對應(yīng)的實物，讓學(xué)生通過實物在區(qū)分這兩個單詞，不僅讓學(xué)生對單詞加深了記憶，還能更好地予以理解，取得更好的效果。