托福聽(tīng)力備考：主旨題常見(jiàn)答題誤區(qū)及攻克技巧

　　首先來(lái)了解第一個(gè)誤區(qū)：很多同學(xué)認(rèn)為，主旨題并沒(méi)有什么區(qū)別，不管它是以What開(kāi)頭還是以Why開(kāi)頭都是一樣的，事實(shí)上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：第一種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說(shuō)題目問(wèn)Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開(kāi)頭的主旨目的題;

　　如果說(shuō)這道題的開(kāi)頭是以What開(kāi)頭的，比如說(shuō)What is the conversation mainly about，那它就是一個(gè)What開(kāi)頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實(shí)上，如果說(shuō)是以Why開(kāi)頭的主旨題的話，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)而且非常明確地提到他來(lái)這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說(shuō)它是以What開(kāi)頭的話，更多的是需要我們聽(tīng)完全文對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會(huì)跟學(xué)生剛?cè)サ臅r(shí)候談到的話題有些變化。

　　這里我們可以來(lái)舉一個(gè)例子。這個(gè)例子恰恰就是前兩天剛剛考過(guò)的一次真實(shí)的托?？碱}中的題目，在這個(gè)文章之中，學(xué)生跟組織Club活動(dòng)的老師進(jìn)行溝通，他來(lái)的時(shí)候向老師說(shuō)，我是某一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我想來(lái)這兒給社團(tuán)訂一個(gè)場(chǎng)地搞活動(dòng)，這個(gè)主旨目的就非常明確，他想找一個(gè)location，但是文章中間開(kāi)始，老師對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)非常感興趣，于是兩個(gè)人討論的主要話題一直圍繞在社團(tuán)后面展開(kāi)的一些活動(dòng)，而且老師還對(duì)這個(gè)學(xué)生抱以厚望，覺(jué)得他將來(lái)可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個(gè)文章后三分之二的話題基本上沒(méi)有再提到過(guò)location這個(gè)話題。

　　所以說(shuō)在這樣的文章中，如果它考題問(wèn)的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個(gè)文章講的是學(xué)生要去找一個(gè)地方去組織活動(dòng)，對(duì)不對(duì)?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個(gè)的區(qū)別。

　　2)誤區(qū)二：答案一定在開(kāi)頭

　　第二個(gè)誤區(qū)也是很多同學(xué)經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時(shí)候，同學(xué)做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺(jué)得主旨題答案應(yīng)該是在開(kāi)頭找，因?yàn)槲鞣饺说乃季S很直接，他們是直線型的思維，應(yīng)該剛開(kāi)始的時(shí)候就擺明來(lái)意，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明我要來(lái)干什么。但事實(shí)上在很多的文章之中并不是這個(gè)樣子的。

　　我們可以看一下，首先第一個(gè)要明確的觀點(diǎn)是，學(xué)生的目的并不代表著他們第一次要談這個(gè)話題，也就是說(shuō)這兩個(gè)人剛剛見(jiàn)面的時(shí)候，很有可能是在寒暄，比如說(shuō)這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師很久沒(méi)有見(jiàn)面，于是見(jiàn)面的時(shí)候老師就說(shuō)，某某，最近過(guò)得怎么樣，聽(tīng)說(shuō)你最近參加了一個(gè)活動(dòng)，還獲了一個(gè)獎(jiǎng)，恭喜恭喜，他們剛開(kāi)始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進(jìn)行的，甚至有可能他們兩個(gè)談?wù)摰谋容^學(xué)術(shù)性的話題，也不是這個(gè)學(xué)生的主要目的。

　　所以我們要關(guān)注的是，學(xué)生到底什么時(shí)候主動(dòng)提出來(lái)，我要找您，我要找您想解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題，這里面我們要注意的是抓住對(duì)話的最初的目的，也是最初的原因，而且應(yīng)該是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)的。

　　在這里給大家補(bǔ)充一些常見(jiàn)的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們?cè)谖恼轮腥绻?tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個(gè)師生寒暄當(dāng)中突然想起了自己主要問(wèn)題，于是引回了自己的話題，那么第二個(gè)that is the reason I come here，就是這是我為什么來(lái)這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問(wèn)題中來(lái)，老師其實(shí)我想問(wèn)的是什么。

　　這里我們要特別關(guān)注的是學(xué)生特別明確地提到過(guò)的，我想來(lái)做什么，我的目的是什么，而不是剛開(kāi)始說(shuō)的第一個(gè)話題。這里我們來(lái)看一個(gè)例子，這個(gè)例子是取自于TPO第26套題的第二篇對(duì)話，那這個(gè)對(duì)話主要話題是談?wù)摿艘粋€(gè)跟水母相關(guān)的一個(gè)對(duì)話：

　　第一道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個(gè)主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說(shuō)的，剛開(kāi)始見(jiàn)面的時(shí)候，professor先打個(gè)招呼說(shuō)你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開(kāi)始要說(shuō)的是這個(gè)會(huì)議怎么樣，因?yàn)榭赡苓@個(gè)學(xué)生剛剛參加過(guò)一個(gè)會(huì)議，可能這個(gè)會(huì)議還是關(guān)于志愿者的，所以這個(gè)文章有可能前三十秒都在談一個(gè)跟志愿者相關(guān)的會(huì)議的話題。

　　但是我們可以看到，這篇文章說(shuō)了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學(xué)生突然回過(guò)神來(lái)說(shuō)，老師其實(shí)我來(lái)是想問(wèn)問(wèn)你，我剛才跟你探討的這個(gè)跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來(lái)寫(xiě)嗎?這句話就是一個(gè)非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來(lái)問(wèn)的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時(shí)候這個(gè)學(xué)生可能會(huì)在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來(lái)這么一句，老師我來(lái)這兒其實(shí)是為了什么。所以這個(gè)題就比較簡(jiǎn)單了，不可以選擇2B，對(duì)不對(duì)?因?yàn)閏onference是文章剛開(kāi)始提到的跟主旨無(wú)關(guān)緊要的一個(gè)話題，所以說(shuō)這道題應(yīng)該選擇C答案。

　　3)誤區(qū)三：看見(jiàn)原詞直接選

　　第三個(gè)誤區(qū)也是我們很多學(xué)生特別容易掉進(jìn)去的這樣的一個(gè)誤區(qū)，就是我們看見(jiàn)原詞的時(shí)候非常傾向于去選它，看原詞特別激動(dòng)。我們說(shuō)”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛(ài)記筆記的學(xué)生，一看我的筆記里有這個(gè)詞，然后題目中也有這個(gè)詞，就覺(jué)得簡(jiǎn)直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實(shí)際上，這很有可能是出題人給我們?cè)O(shè)置的一個(gè)陷阱，當(dāng)碰到這樣的情況的時(shí)候，我們就要把思路打開(kāi)，有沒(méi)有可能這個(gè)出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫(xiě)的方式，把原來(lái)那個(gè)詞換了一個(gè)方式呢?

　　比如說(shuō)，這個(gè)學(xué)生可能想去找一個(gè)在食堂中的一個(gè)兼職的工作，他說(shuō)得也許非常具體，比如說(shuō)我想做一個(gè)waiter或者我想做一個(gè)waitress，但當(dāng)我們看到題目的時(shí)候，這個(gè)題干ABCD的選項(xiàng)里面，有一些選項(xiàng)有waiter，有一些選項(xiàng)有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動(dòng)，而去看這個(gè)選項(xiàng)整體的意思，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要太沖動(dòng)。這里面我們的經(jīng)驗(yàn)就是，請(qǐng)你聽(tīng)完全文，來(lái)總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項(xiàng)，尤其是有原文原詞的選項(xiàng)，要特別細(xì)心。這里我們也來(lái)看一個(gè)例子：

　　這個(gè)例子是來(lái)自26這套題目的第一篇對(duì)話，對(duì)話的開(kāi)頭也是一個(gè)以why開(kāi)頭的主旨目的題，這篇文章的開(kāi)頭是這樣的：學(xué)生先說(shuō)OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報(bào)紙上的一個(gè)新聞，然后employee非常激動(dòng)說(shuō)We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒(méi)有工作。

　　學(xué)生說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，您誤會(huì)了，我其實(shí)不是來(lái)找工作的，我我有一個(gè)什么什么樣的需求，比如說(shuō)我在做一個(gè)tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開(kāi)展我自己的business，希望把我的這個(gè)口碑宣傳出去，所以這個(gè)文章后文可能一直在提的是他來(lái)找這個(gè)人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個(gè)printing office的一個(gè)話題。

　　聽(tīng)到這個(gè)文章開(kāi)頭的時(shí)候，可能愛(ài)記筆記的學(xué)生可能就會(huì)在紙上寫(xiě)下來(lái)，比如說(shuō)寫(xiě)上Job，寫(xiě)上newspaper，甚至可能有些會(huì)寫(xiě)tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當(dāng)我們看到題目的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)之中其實(shí)就有一些原文原詞，比如說(shuō)B選項(xiàng)的business，是不是有?Advertising實(shí)際上也是有的，包括A選項(xiàng)這個(gè)job opportunity，在第一次employee說(shuō)話的時(shí)候也提到過(guò)。

　　如果我們沒(méi)有搞清楚這個(gè)文章開(kāi)篇在講什么的時(shí)候，可能就會(huì)有一種沖動(dòng)，或者是有一種困惑，我到底應(yīng)該選哪個(gè)呢?這些詞我好想都聽(tīng)到了。但是當(dāng)你抓住了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時(shí)候你就明白，他其實(shí)是想把他自己的這個(gè)生意宣傳出去。所以這個(gè)題我們說(shuō)有job opportunity或者是其他單詞就不太對(duì)了，有business cards就不對(duì)了，所以這個(gè)題應(yīng)該是選擇B選項(xiàng)。

　　托福聽(tīng)力主旨題的解題步驟

　　最后我們來(lái)總結(jié)一下，對(duì)于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個(gè)步驟，第一個(gè)步驟就是定位信號(hào)詞，后面我會(huì)給大家梳理一下有哪些信號(hào)詞，首先要抓住的一個(gè)信號(hào)詞，比如說(shuō)老師我來(lái)是為了，我來(lái)找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個(gè)就是信號(hào)詞。第二個(gè)是要找到這個(gè)信號(hào)詞后面緊接著的有實(shí)際含義的動(dòng)作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項(xiàng)中去看哪一個(gè)選項(xiàng)最接近你聽(tīng)到的那個(gè)有實(shí)際含義的動(dòng)作，或者是有實(shí)際含義的那個(gè)名詞就可以了，注意同義替換。

　　我們來(lái)總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號(hào)詞。

　　第一個(gè)I am here to talk about/because，后面的小括號(hào)里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時(shí)間的話可以在課下去練一練，在第23套題的第一篇文章里面的開(kāi)頭，學(xué)生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。

　　第二個(gè)信號(hào)詞叫I was wondering，I was wondering這個(gè)用法非常非常常見(jiàn)，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學(xué)生也會(huì)提出自己的一些需求和目的。這個(gè)信號(hào)詞我們?cè)诘?2套題里面的第二個(gè)對(duì)話也用到過(guò)。

　　第三個(gè)the reason I wanted to talk to you is，我來(lái)找你的目的是什么，我來(lái)找你的原因是什么，這個(gè)大家在做第20套題也可以試一下。

　　第四個(gè)my issue/problem is，我的問(wèn)題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個(gè)詞都可以。

　　第五個(gè)是can I help you，大家注意一下，這屬于應(yīng)該是老師或者是staff先說(shuō)的，那他說(shuō)完之后緊接著學(xué)生要說(shuō)的話一般情況下就是這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，最亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，所以這也算是一個(gè)信號(hào)詞。

　　當(dāng)然了，有些文章可能沒(méi)有非常明確的信號(hào)詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開(kāi)頭，但是不要過(guò)分依賴(lài)文章的開(kāi)頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來(lái)判斷這個(gè)文章究竟主要的話題是什么。相信通過(guò)這樣的方法，能夠成功地幫大家避開(kāi)這些常見(jiàn)的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)托福聽(tīng)力主旨題全對(duì)開(kāi)門(mén)紅這樣的局面!