高質(zhì)量訓(xùn)練托福聽(tīng)力的方法

　　充分熟悉美音的特點(diǎn)，把握住美音和其它主流發(fā)音的典型差異是攻克托福聽(tīng)力的一個(gè)重要因素和關(guān)鍵前提。試想如果一個(gè)考生習(xí)慣于英式發(fā)音，很少接觸美式發(fā)音的聽(tīng)力材料，那么在應(yīng)對(duì)托?？荚嚂r(shí)將有很大的不適應(yīng)感，也會(huì)由于一些發(fā)音的不同而造成理解的障礙，例如：schedule[??edju:l](英式發(fā)音)[?sked?u:l](美式發(fā)音)，bath[bɑ:θ](英式發(fā)音)[bæθ](美式發(fā)音)。

　　除了所給出的例子，聽(tīng)力中還有很多存在英美音差異的單詞，對(duì)于這些單詞的發(fā)音特點(diǎn)是否熟悉一定程度上決定了聽(tīng)力理解的過(guò)程是否順暢。除此之外，導(dǎo)致聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的另一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象是很多學(xué)生自身的單詞發(fā)音不正確或不準(zhǔn)確，因此考生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，可以使用跟讀，模仿來(lái)熟悉新托福聽(tīng)力中的實(shí)際美式發(fā)音，同時(shí)修正自身的發(fā)音，進(jìn)而避免在實(shí)際考試時(shí)由于語(yǔ)音問(wèn)題而造成的失分。事實(shí)上，語(yǔ)音的改善和提高不僅益于聽(tīng)力測(cè)試，對(duì)于口語(yǔ)也有很大的好處，可謂“一石二鳥(niǎo)”。

　　方法二：托福聽(tīng)力機(jī)要精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。

　　在準(zhǔn)備新托福聽(tīng)力時(shí)運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”并不一定是個(gè)明智的選擇。換句話(huà)說(shuō)，不求質(zhì)量地做二十套題目可能獲得的效果還不如精益求精地做三到五套題目，因此在準(zhǔn)備新托福聽(tīng)力時(shí)，精聽(tīng)?wèi)?yīng)是本質(zhì)提高聽(tīng)力能力的關(guān)鍵。精聽(tīng)指的是在做完一套題目后，再認(rèn)真地多次重聽(tīng)，目的是盡可能體會(huì)考點(diǎn)的設(shè)計(jì)手段，說(shuō)話(huà)者表達(dá)信息的方式，在不看聽(tīng)力原文的情況下，盡能通過(guò)自己的努力聽(tīng)出更多的單詞，加強(qiáng)詞匯的語(yǔ)音記憶，同時(shí)糾正自己的發(fā)音。

　　這樣高質(zhì)量地聽(tīng)完一套題目會(huì)讓考生受益頗多，堅(jiān)持練習(xí)精聽(tīng)也會(huì)使考生的聽(tīng)力能力明顯上升。但精聽(tīng)并不是“唯一”的練習(xí)。精聽(tīng)的同時(shí)應(yīng)附以泛聽(tīng)。泛聽(tīng)有精聽(tīng)所得不到的東西，很多人認(rèn)為在泛聽(tīng)中可以獲得信息量，而筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在泛聽(tīng)中完全領(lǐng)會(huì)和聽(tīng)懂的實(shí)在不多。事實(shí)上泛聽(tīng)中可以帶給考生的是：對(duì)于正常語(yǔ)速的適應(yīng)和習(xí)慣，對(duì)于不同語(yǔ)調(diào)的理解，以及聽(tīng)的感覺(jué)的整體改善。由此可見(jiàn)，在準(zhǔn)備新托福聽(tīng)力時(shí)，考生應(yīng)注意精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結(jié)合，全方位地提高自己聽(tīng)力能力。

　　方法三：閱讀和聽(tīng)力相輔相成。

　　托福聽(tīng)力完全圍繞學(xué)術(shù)場(chǎng)景展開(kāi)，在每次測(cè)試的4到6個(gè)LECTURE中，檢測(cè)內(nèi)容含蓋了四個(gè)大方面(Arts, Life Science, Physical Science, Social Science)的近50個(gè)TOPICS， 如cave/rock art, fish and other aquatic organisms等。由此可見(jiàn)，如果考生對(duì)考察點(diǎn)的背景知識(shí)了解很少，對(duì)和背景知識(shí)相關(guān)的學(xué)術(shù)詞匯了解很少，聽(tīng)力過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)很大的理解障礙。