托?？谡Z(yǔ)為何總是答非所問(wèn)？你需要學(xué)習(xí)一下美式思維交流方式

　　托福口語(yǔ)水平不足得分不高的原因有很多，排除技術(shù)層面發(fā)音用詞這些問(wèn)題，考生更需要解決的其實(shí)是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)思維層面上的問(wèn)題。通俗一點(diǎn)，就是腦電波沒(méi)對(duì)上雞同鴨講。如何改變這一狀況?下面就由小編來(lái)講解美國(guó)人的口語(yǔ)交流思維方式。

　　托?？谡Z(yǔ)美國(guó)人思維交流方式：描述東西

　　托?？谡Z(yǔ)練習(xí)中我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。

　　從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。

　　托福口語(yǔ)美國(guó)人思維交流方式：界定東西

　　在新托?？谡Z(yǔ)中，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book (這本書(shū)在哪兒)?

　　很少有人說(shuō)What is a book (書(shū)是什么)?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：what is thebook?這種Where is the book 只是思維的描述階段。但是我們想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

　　托福口語(yǔ)美國(guó)人思維交流方式：猜測(cè)能力

　　托?？谡Z(yǔ)練習(xí)要有猜測(cè)能力。為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗覀冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我們覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

　　以上就是托?？谡Z(yǔ)中美國(guó)人口語(yǔ)思維交流方式的一些簡(jiǎn)單介紹，希望能能夠幫助大家更有效地回答問(wèn)題表現(xiàn)口語(yǔ)水平，以提升大家的口語(yǔ)得分。