備考托福閱讀的三個(gè)關(guān)鍵

　　關(guān)于單詞

　　閱讀理解最基本的出題方式是句子的同義改寫。因?yàn)榇鸢傅呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)是與文章內(nèi)容相符，所以做題的最小單位是句子。而句子的最小單位是單詞。單詞這個(gè)磚塊通過語法規(guī)則構(gòu)筑起句子這面墻。單詞認(rèn)識(shí)，語法清楚，句子就讀懂了。這是閱讀理解對(duì)語言能力的考察。解決了讀懂的問題，還有理解的問題。前后句之間是通過怎樣的邏輯組成一個(gè)段落，前后段之間又是如何組成一篇文章。這是閱讀理解對(duì)認(rèn)知能力的考察。

　　經(jīng)常見到一些學(xué)生，他們認(rèn)為看文章耗時(shí)長(zhǎng)，不如直接背單詞表節(jié)省時(shí)間，單詞記得多。暫且不論拋棄上下文是否能有效記住生詞，對(duì)閱讀理解的這種誤解至少忽略了理解能力這一考查點(diǎn)。這也是無法取得高分的一個(gè)原因。

　　顯而易見，詞匯是第一關(guān)，背是硬道理。當(dāng)同學(xué)們開始積累單詞時(shí)，涉及單詞來源，積累數(shù)量和背記方法三個(gè)方面的問題。首先，背哪兒的單詞。最基本的邏輯，你希望背完的單詞在哪兒遇見，背單詞為何準(zhǔn)備。當(dāng)然為了考試準(zhǔn)備，希望考試能遇到自己背過的單詞。那么，就背考過文章中的單詞，也就是托福TPO中的詞。

　　第二，積累單詞的數(shù)量。無論你現(xiàn)在的詞匯基礎(chǔ)如何，都無法保證已掌握的詞匯是某一門特定考試要考察的語言能力級(jí)別或題材范圍里的單詞。由于不同的考試涉及的文章題材不同，這些題材就決定了你的專有名詞的背記。而符合該考試語言能力級(jí)別的詞即高頻詞。實(shí)際上，官方指南OG三套題共九篇閱讀文章中的生詞掃清后，學(xué)生基本解決了高頻詞，后續(xù)做題不會(huì)大量的遇到生詞。再積累個(gè)別題材的專有名詞即可，而此類單詞通常也不是解題關(guān)鍵。

　　第三，背單詞的方法。最痛心疾首的背單詞習(xí)慣是背生詞列表。從真題文章中找出了生詞，單獨(dú)列出后苦背。單詞一旦脫離了語言環(huán)境，想記住很難。即使勉強(qiáng)記住，放回文章中也無法準(zhǔn)確去理解整個(gè)句子的意思。這是為什么呢?我們知道一詞多義現(xiàn)象，一個(gè)詞有一個(gè)基本含義，以此引申出其他含義。當(dāng)單詞離開了句子，你選擇哪個(gè)含義去背記呢?大部分同學(xué)把單詞列出后并不回看原文，而是隨便選擇一個(gè)含義去記憶，背完也不帶回原句去理解是否通順。這種方法典型的后果是，句子中的單詞都能說出一個(gè)含義，但是句子整體的意思無法準(zhǔn)確理解。由于平時(shí)缺少在上下文對(duì)單詞含義進(jìn)行引申的能力，考試時(shí)不敢往別處想意思，死咬住一個(gè)含義，怎么也順不下去。說到底，是背單詞列表的方法導(dǎo)致缺乏上下文理解能力的訓(xùn)練。

　　單詞的有效背記方法是，翻譯生詞所在句子，通過上下文預(yù)測(cè)單詞含義，選擇詞典中最符合的意思，并在文章中標(biāo)出。帶著標(biāo)出的含義再次翻譯句子，看是否通順。剛背過的單詞需要短時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶，至少兩天之內(nèi)的早晚兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行復(fù)習(xí)。此方法可并行解決詞匯和語法。

　　關(guān)于語法

　　語法掌握是否熟練直接反映在做題速度上。很多同學(xué)有這樣的體會(huì)，不考慮答題時(shí)間，文章都能看懂，題都能做對(duì)。一旦加上時(shí)間限制就手忙腳亂，不是做不完題，就是做題正確率下降?？荚嚨倪@個(gè)時(shí)間限制其實(shí)是語法是否熟練的緊箍咒。這些同學(xué)慢慢看能看懂，說明知道語法規(guī)則。但是知道和熟悉是兩回事。就像你想一會(huì)兒能叫出一個(gè)人的名字， 60分鐘的考試42道題左右，平均一道題不到1.5分鐘，遇見這個(gè)人想一會(huì)兒叫什么名，下個(gè)人就要擦肩而過了。

　　剛才說到文章中背單詞的方法可以同時(shí)解決詞匯和語法。句子是單詞含義的背景依托，也是語法的載體。這樣說好像本末倒置，考試讀的不是句子嗎?為什么句子成了語法訓(xùn)練的工具?打個(gè)比方，很多同學(xué)從小學(xué)鋼琴，很多人都具有不看樂譜，就能彈奏簡(jiǎn)單歌曲的能力。那種手放在琴鍵上就知道往哪里走的感覺太棒了!可是當(dāng)曲調(diào)復(fù)雜到記不住時(shí)，就需要學(xué)習(xí)識(shí)譜。語法就是語言的樂譜。

　　對(duì)于托福閱讀，常見的語法現(xiàn)象有定語從句，主賓表同四個(gè)名詞性從句，以及非謂語動(dòng)詞。單獨(dú)一個(gè)語法現(xiàn)象不足以成為閱讀的障礙，可托福閱讀的句子常常是多個(gè)語法現(xiàn)象的綜合體，即長(zhǎng)難句。從句中又包含幾個(gè)從句和非謂語，一個(gè)名詞同時(shí)帶幾個(gè)后置定語等，一個(gè)主語后面出現(xiàn)兩三個(gè)動(dòng)詞原形基礎(chǔ)上的變形，誰才是真正的謂語動(dòng)詞。備考階段需要有針對(duì)性，成體系的進(jìn)行長(zhǎng)難句分析的訓(xùn)練，訓(xùn)練不充分，上了考場(chǎng)就變成“看得慢，來不及，蒙一個(gè)”。

　　語法訓(xùn)練的核心是句子成分劃分和翻譯。翻譯好處很多，而且十分必要。“輸出”你對(duì)句子含義的理解，白紙黑字的寫出來，能夠保證理解的準(zhǔn)確度，并且有助于老師有針對(duì)性的判斷你的知識(shí)盲點(diǎn)。翻譯錯(cuò)誤的內(nèi)容能夠準(zhǔn)確反映掌握不準(zhǔn)的語法點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，避免考場(chǎng)因閱讀不仔細(xì)造成的錯(cuò)誤。實(shí)際上，所謂的不仔細(xì)，貌似是馬虎問題，其實(shí)是讀得慢，擔(dān)心時(shí)間不夠?qū)е碌牟萋省w根結(jié)底，還是缺乏長(zhǎng)難句訓(xùn)練。更重要的是，在系統(tǒng)的長(zhǎng)難句翻譯練習(xí)中，你的眼球和大腦實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)難句的快速反應(yīng)，從而提高閱讀速度。

　　然而，大部分的高中生和非英語專業(yè)的大學(xué)生，一方面高中階段的教學(xué)大綱對(duì)非謂語動(dòng)詞和定語從句不做深入要求，另一方面，從未接觸過此類長(zhǎng)度和難度的句子，在開始的學(xué)習(xí)中會(huì)有畏難情緒，全靠課上老師帶著練習(xí)。從教學(xué)的角度而言，手把手帶著練當(dāng)然違背培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的理念，但是，換個(gè)角度考慮，若是通過前期帶著練使學(xué)生減少畏難情緒，在練習(xí)中逐步提高能力，進(jìn)而建立起自主學(xué)習(xí)的自信和習(xí)慣，未嘗不是一個(gè)好的過渡。

　　關(guān)于刷題

　　經(jīng)歷過詞匯積累和長(zhǎng)難句訓(xùn)練的能力段課程后，?？嫉某煽?jī)可能在23分左右。在真題階段對(duì)題型和解題思路的學(xué)習(xí)期間，要保持眼球?qū)﹂喿x文章快速閱讀速度的適應(yīng)，要保證兩天刷一套題進(jìn)行?？?，一直保持到考試。

　　對(duì)于刷題同學(xué)們有一個(gè)誤區(qū)。很多同學(xué)都是做一套題忘一套。大家試想，你在備考時(shí)做過關(guān)于恐龍滅絕理論題材的文章，在文章中你積累這一話題的相關(guān)單詞和背景知識(shí)，如常見的滅絕理論有，全球氣候變化，小行星撞地球等，支持行星撞地球的間接證據(jù)Ir元素，直接證據(jù)隕石本身沒發(fā)現(xiàn)，但是有隕石坑。那么，考試當(dāng)天考的也是恐龍滅絕題材(TPO 5，8，15共三篇)，那么你是希望自己記住了之前做過的文章，還是希望以前讀到的背景知識(shí)和相關(guān)詞匯都忘光了呢?顯然是恨不得記得一清二楚才好!所以我說兩天才刷一套TPO，就是希望?？己笥凶銐驎r(shí)間去消化本套題的三篇文章，題目分析后需要全篇內(nèi)容通讀，有計(jì)劃復(fù)習(xí)，最終記住遇到過的生詞和背景知識(shí)。囫圇吞棗般的?？己蟛环治霾幌?，才是做一套浪費(fèi)一套。