1. 利用實時互動工具：應用實時視頻會議、在線白板、投票系統(tǒng)等工具，將學生從被動接收信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，實現(xiàn)實時互動交流和協(xié)作創(chuàng)作。

2. 融入虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實(VR/AR)技術：通過VR/AR技術，將學習者帶入逼真或虛擬場景，提升學習興趣和參與度，例如演示手術場景、參觀博物館等。

3. 應用人工智能(AI)技術輔助：AI技術可以幫助平臺個性化推送內(nèi)容，實時分析學習者反應，并提供個性化學習建議和互動體驗。例如，AI聊天機器人可以回答學習者問題，提供個性化學習指導。

4. 采用游戲化學習：游戲化設計可以將學習融入游戲場景，通過任務、獎勵、排行榜等機制，提升學習者的參與度和積極性。

5. 設計思維教學：設計思維（Design Thinking）是一種以人為中心的解決問題的*，可以應用于教育領域，促進學生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。設計思維鼓勵學生采用同理心理解問題、協(xié)作探索解決方案、樂觀面對挑戰(zhàn)、并通過實驗和迭代改進設計。

6. 跨學科融合：設計教育應與科學、技術、藝術和人文等多學科進行融合，促進知識的綜合應用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

7. 在線課程敏捷高效建設模型：構(gòu)建OCD敏捷開發(fā)模型，推動在線課程規(guī)?；ㄔO，有效降低在線課程的開發(fā)難度，減少建設時間。

8. 創(chuàng)新教學模式：形成面向課程教學新生態(tài)的混合教學模式，如“基于慕課的共享-協(xié)同-創(chuàng)新（SSI）”模式，成功入選《中國在線開放課程發(fā)展報告（2020）》。

9. 教學改革機制創(chuàng)新：形成基于在線課程“思政*-建設支撐-應用驅(qū)動”的教學改革創(chuàng)新機制，激發(fā)教師的教學改革熱情。

10. 多元泛在化的課程：設計教育課程與藝術、自然、社會、技術等多學科雙向融合，構(gòu)建由簡單到復雜的設計*為主線的課程模式。

11. 設計思維*為學習*指導策略：基于問題的學習、基于項目的學習、基于設計的學習是設計教育課程中當前常用的課堂教學方式，強調(diào)學生在具體任務情境中主動探究，在實踐*中動手設計和創(chuàng)造。