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英語學(xué)習(xí):改革中的英語教育與英語教育的改革

所屬教程:英語學(xué)習(xí)方法

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2021年08月11日

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2021年,我國乃至世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育必將經(jīng)歷更加深刻的變革。而變革中的積極改革者必將占據(jù)先機(jī)、先發(fā)制人,變革中的智慧改革者也必將出類拔萃、引領(lǐng)時(shí)代。積極改革者看到了“變”的契機(jī),而智慧改革者把握了“變”的規(guī)律。2021年,中國基礎(chǔ)英語教育面臨什么樣的發(fā)展契機(jī),改革的進(jìn)程中又應(yīng)尊重、遵循什么樣的發(fā)展規(guī)律,值得每一位業(yè)內(nèi)同仁進(jìn)行一些宏觀層面的思考。

縱觀近兩百年,我們學(xué)習(xí)英語的目的不斷發(fā)生著變化。從清末派遣留學(xué)生赴歐美學(xué)習(xí)科技,到新中國成立初期建設(shè)中國外交,再到改革開放以來中國全面融入國際社會,英語學(xué)習(xí)在這些不同的歷史時(shí)期扮演著不同的歷史角色。今天,我們胸懷愿景,展望2050年,展望一個(gè)文明、富強(qiáng)、創(chuàng)新型的未來中國,再反思今天的人才培養(yǎng),尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng),便知此時(shí)此刻的英語教育改革是歷史變革的必然要求,也是任何一個(gè)有進(jìn)取心和拼搏精神的民族都會努力抓住的契機(jī)。

外語教育改革的成敗根本上取決于我們是否尊重、遵循了客觀的發(fā)展規(guī)律。要想把握這堪比命脈的規(guī)律,就必須堅(jiān)持問題要從實(shí)踐中來,堅(jiān)持問題要系統(tǒng)解決,堅(jiān)持問題解決最終要依靠一線教師。

第一,堅(jiān)持問題要從實(shí)踐中來,就必須糾正單純從文獻(xiàn)中找問題的不良傾向。文獻(xiàn)中的很多概念都是人類智慧的結(jié)晶,是從實(shí)踐而來的知識。但這絕不意味著單純依靠這些概念,再加上些許個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感覺甚至是臆想,就能推導(dǎo)出所謂的真問題。研究學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展不應(yīng)單純從理論概念出發(fā)搞體系,越搞越龐大,越搞越復(fù)雜,最后搞成一個(gè)純概念的“樂高”。

第二,堅(jiān)持問題要系統(tǒng)解決,就要特別注意區(qū)分表象性問題和系統(tǒng)性問題。這就好比金融風(fēng)險(xiǎn),有個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)和系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)之分?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)英語教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,這本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要系統(tǒng)的實(shí)施方案。有很多表象性的問題或許并非都需要大張旗鼓地去解決—— 很多表象問題都是舊系統(tǒng)向新系統(tǒng)過渡的過程中的發(fā)展性問題,就好像嬰兒斷奶開始吃輔食時(shí)對奶瓶所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈依戀。而有很多系統(tǒng)性的問題,卻又因?yàn)槲覀儧]有注意或預(yù)估到,最終發(fā)展成了真的問題。以思維品質(zhì)的培養(yǎng)為例,用不用某種思維工具是個(gè)表象問題,而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否真的在思考,而不是僅僅表現(xiàn)出某種思考的樣子,才是系統(tǒng)問題。

第三,堅(jiān)持問題解決最終要依靠一線教師。一線教師不是改革的末端,他們是改革的前端。一線是前線,前線就是真正的戰(zhàn)場,不是基于VR技術(shù)的虛擬場景。我們依靠一線教師,首先應(yīng)當(dāng)?shù)角熬€去,看到他們的真實(shí)工作(比如常態(tài)課),而不是把他們從前線拉到禮堂,來模擬他們的工作(比如某些公開課)——尤其是當(dāng)這種模擬嚴(yán)重脫離一線實(shí)踐的時(shí)候,其害處更是不容小覷。我們依靠一線教師,更重要的是要相信他們有足夠的創(chuàng)造力和意志力來自主解決問題,勇敢面對挑戰(zhàn)。他們不需要總被指手畫腳,而是需要大家都能“搭把手”。最終,一線教師才是我們?nèi)扛母锍蓴〉母疽揽俊?/p>

以上有關(guān)英語學(xué)習(xí):改革中的英語教育與英語教育的改革的內(nèi)容,來自《英語學(xué)習(xí)》雜志。


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