英語學(xué)習(xí)|閱讀英語報(bào)刊提升高中生的英語跨文化交際能力

【摘要】英語報(bào)刊閱讀作為教輔資料，是一種不可多得的英語學(xué)習(xí)資源。英語報(bào)刊可以幫助學(xué)生掌握地道的英語詞匯、擴(kuò)大英語文化背景知識、增加閱讀興趣、感受英語文化等跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中生；跨文化交際能力；英語報(bào)刊閱讀

【作者簡介】林雪（1983- ），女，沈陽市第二中學(xué)，英語教師，本科，研究方向：英語報(bào)刊閱讀。

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，這使得人們之間的聯(lián)系越來越密切，“地球村”的趨勢不斷加強(qiáng)。生活在不同地區(qū)、感受不同文化的人們產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的交往需求，人們也隨著交際意識的增強(qiáng)組建認(rèn)識到跨文化交際的重要性。高中英語并非是簡單地教授英語單詞和英語語法，更需關(guān)注學(xué)生利用英語語言進(jìn)行交際能力的提升。因?yàn)閷W(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，最大的障礙不是那些語言知識點(diǎn)的識記和理解，而是潛藏于語言形式背后的文化價(jià)值和思維習(xí)慣的差異。因此，我們依靠英語報(bào)刊拓寬學(xué)生知識面，不僅可以彌補(bǔ)英語敎材資料的缺失，還可實(shí)現(xiàn)英語資料利用率的最大化。在利用《21世紀(jì)英語報(bào)刊》、《China Daily》等提升英語水平時(shí)，我們英語教師會適當(dāng)采用一些調(diào)動(dòng)策路，讓學(xué)生深入了解中西文化間存在的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我們也會告訴外教在他的授課中將這些中西文化之間的差異用英語教授給學(xué)生。

一、通過閱讀英語報(bào)掌握地道的英語詞匯

高中生尤其是低年級的學(xué)生在閱讀理解時(shí)的一個(gè)弱點(diǎn)就是詞匯量的缺乏。詞匯量不是學(xué)生整天泡在單詞堆里就能增加的。英文報(bào)刊保留了語言的原有味道，有著巨大的語言魅力，其使用的英語詞匯和語法更接近詞句原本的意思，學(xué)生讀后容易理解進(jìn)而掌握使用方法。例如，英語報(bào)刊中的“people from all walks of life voted for him but he still lost the election”，“Joshua is a real go-getter.” “Big cars tend to be gas guzzlers. Small cars are more fuel-efficient”等語句中，不僅單詞意思容易理解，而且在英語教科書中難以接觸到的常用固定搭配“people from all walks of life”“a go-getter”“gas guzzlers”等也可通過例句直接理解。因此，高中生在自我提升英語素質(zhì)時(shí)，利用英語報(bào)刊具有一定的優(yōu)勢。

二、可以通過報(bào)刊閱讀擴(kuò)大西方的文化背景知識

語言是文化的載體，語言中又滲透著文化。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀時(shí)，要盡可能滲透外國文化背景知識，對東西方文化進(jìn)行比較，排除文化障礙，這樣學(xué)生才能更好地理解語言。例如，西方國家的復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、宗教文化等等

三、提高英語聽說讀寫能力

英語教師可以選擇英語報(bào)刊優(yōu)秀的文章將重點(diǎn)詞語刪掉，以聽力填空的方式由學(xué)生填寫。這種做法，不僅可在一定程度上提高學(xué)生的聽力水平，也可有效強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶能力。學(xué)生經(jīng)常閱讀與自身生活有關(guān)的英語材料或報(bào)道，可大大提升英語閱讀水平與理解能力。英語老師巧妙的選擇閱讀材料，則可使學(xué)生更快地掌握英語詞匯與語法，提高學(xué)生的英語讀、理解能力。其次由于英文報(bào)刊信息量較大，學(xué)生在閱讀中可以不斷提高其歸納總結(jié)和分析理解的能力，吸收一些原汁原味的英文短語和句子，加強(qiáng)語感，學(xué)習(xí)英語的實(shí)際運(yùn)用。自然而然，當(dāng)他們在寫作英語作文時(shí)，就會有比較地道和自然的語言風(fēng)格；還有就是在閱讀中頻繁出現(xiàn)的詞匯都可能被輕松地運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，起到以讀促寫的作用。高中生利用報(bào)刊學(xué)習(xí)英語.在很大程度上有利于快速提高學(xué)生的跨文化交際能力。

四、培養(yǎng)閱讀興趣，感受英語文化

英文報(bào)刊閱讀使英語學(xué)習(xí)延伸到了課堂之外，是對課堂教學(xué)的一個(gè)有益的補(bǔ)充，為學(xué)生們營造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，學(xué)生們能對英語學(xué)習(xí)保持持續(xù)的信心和興趣，幫助他們養(yǎng)成經(jīng)?？磮?bào)的閱讀習(xí)慣，在不知不覺中提高英語閱讀理解能力。在高中英語課上，英語教師有必要適當(dāng)普及西方傳統(tǒng)文化，避免從中國文化視角理解外國文化。例如，“This evening， if you have time， we can go to the movie together .”“Well， I will play it by ear！” play it by ear—-“用耳朵來彈奏”？ 不是！這里的play it by ear是指到時(shí)候再說吧！英語報(bào)刊為我們提供了很多優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，讓學(xué)生們在提高英語基礎(chǔ)的同時(shí)也掌握了很多中西文化的差異，學(xué)習(xí)了很多地道的英文表達(dá)方式，為一些準(zhǔn)備高中畢業(yè)后出國的學(xué)生打下了一定的語言基礎(chǔ)。

普通高中的英語教學(xué)缺乏一定的語境，英語報(bào)刊則可適當(dāng)彌補(bǔ)這種語境缺失的缺陷。因此，高中英語老師需適當(dāng)引進(jìn)英語報(bào)刊資源，為自身的教學(xué)、學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)服務(wù)，進(jìn)而為學(xué)生以后的跨文化交際奠定語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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