英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)課堂上的“生活”

莊曉娟

【摘要】英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種有生命力的語(yǔ)言，它來(lái)自于生活，并為生活所用。為了能很好的貫徹新課標(biāo)，讓學(xué)生更好、更快、更牢地掌握英語(yǔ)，就應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)融入到生活中去，把生活實(shí)踐與英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，把我們的課堂生活化，口語(yǔ)化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較良好的課堂壞境。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 生活化 英語(yǔ)化 口語(yǔ)化

陶行知先生提出：“ Education of life . Education by life. Education for life .”把教育同整個(gè)生活，整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做”合一。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用”。為了更好的讓學(xué)生學(xué)到活生生的英語(yǔ)，我一直努力地尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。

那么如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)以達(dá)到高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？我們需要積極有效地探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子們作為英語(yǔ)的初學(xué)者，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨岣咂渑d趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活，學(xué)校生活和社會(huì)生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)。

一、學(xué)生自身的生活內(nèi)容

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“My name is Li Mei.”“Im from China.”“I am ten.”“I am quiet.”“I have long black hair and black eyes.”“I like singing.” 等。這些內(nèi)容均可在新生開學(xué)時(shí)不斷地灌輸，使學(xué)生更深刻的明白，英語(yǔ)的交際作用。當(dāng)然，此時(shí)，我們作為課堂的引導(dǎo)者一定要指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)交流。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了用英語(yǔ)思考，說(shuō)話的習(xí)慣時(shí)，我們就不必費(fèi)工夫強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性了。

二、學(xué)生家庭的生活內(nèi)容

家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a doctor.”“This is my mother. She is a teacher.” “This is me.” 等。又如，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的描述自己的房間或家。從而教學(xué)生使用there be 句型。這一句型教材是分階段逐漸加深的，但我認(rèn)為，我們可以將時(shí)態(tài)之前講述了，之后直接對(duì)there be 句型進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生能有一個(gè)更清晰的時(shí)態(tài)概念。而且有更強(qiáng)的空間感。

三、學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容

學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施： playground， computer room， library，等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。介紹或了解他人的興趣愛好，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很好內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如“Mr.Lu is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”等。

四、學(xué)生的社會(huì)生活內(nèi)容

雖然學(xué)生還不是完全的社會(huì)人，但是作為新青年孩子們對(duì)外面的世界也是很憧憬的，于是本套教材也涉及了環(huán)保等社會(huì)活動(dòng)。另外，如生日聚會(huì)、購(gòu)物、上快餐店、看病、當(dāng)小記者等學(xué)生比較感興趣的話題和鮮活事實(shí)都可以根據(jù)需要將它們引入課堂。這些生活中的真實(shí)場(chǎng)景和鮮活事實(shí)，巧妙地利用學(xué)生的一個(gè)個(gè)生活經(jīng)歷，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)課堂是生活的一部分。這些都是貼近學(xué)生生活，并且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，我在教“Shopping”這一話題時(shí)，課前先讓學(xué)生觀察生活百態(tài)，了解與該話題相關(guān)的句型，單詞。然后在課堂上讓他們充分施展自己的表演才能，把耳聞目睹的生活情景表演出來(lái)。學(xué)生雖年幼，卻對(duì)社會(huì)已有了敏銳的洞察力，他們?cè)诒硌葜兄饾u形成了對(duì)事物的正確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，真正將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活問題的解決中，在學(xué)習(xí)中也始終保持愉快的心境，在不斷獲得成功

生活使學(xué)生領(lǐng)略到了英語(yǔ)的魅力，英語(yǔ)開拓了學(xué)生的生活空間；生活強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，英語(yǔ)揚(yáng)起了學(xué)生追求生活的熱情。在實(shí)現(xiàn)生活化的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過程中，我們應(yīng)打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的真實(shí)生活當(dāng)中，努力做到讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社.

[3]胡敏.這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效the Most Effective Way to Learn English[M].中國(guó)廣播電視出版社.