英語(yǔ)學(xué)習(xí)|英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

王磊

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)與利用，是高中英語(yǔ)課程改革的一項(xiàng)重要要求，特別指出英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特征就是讓學(xué)生從多個(gè)渠道，用多樣化的方法接觸英語(yǔ)知識(shí)，獲得直接和間接的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。所以在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，想要從根本上提高教學(xué)效能，就要將開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)教學(xué)資源作為重要內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師要注意結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求和英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，保證資源利用的合理性和科學(xué)性。

1. 科學(xué)開(kāi)發(fā)利用教材資源，提高教材利用成效

英語(yǔ)教材是高中英語(yǔ)教學(xué)最為基本的資源，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，而且對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦靡彩锹鋵?shí)新課程目標(biāo)和貫徹新課程要求的重要基礎(chǔ)。過(guò)去教師雖然注重對(duì)英語(yǔ)教材資源進(jìn)行合理化利用，但是對(duì)教材的利用方法非常單調(diào)，一味地堅(jiān)持照本宣科，讓學(xué)生接觸到的只是教材的一些淺層次知識(shí)，根本沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和調(diào)整，影響到教材資源作用的發(fā)揮。在教材資源的開(kāi)發(fā)和利用方面，教師要改變過(guò)去全盤(pán)照搬的方法，對(duì)教材資源進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，利用合理的刪、選、改、增等方法活用教材資源，最大化地發(fā)揮資源的利用成效。教師可以結(jié)合教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行一定的補(bǔ)充和修改，增加與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的材料或練習(xí)。例如，“English Around the World講述的是英國(guó)與美國(guó)英語(yǔ)的差別，教材當(dāng)中給出了詞匯差異，但是沒(méi)有涉及到發(fā)音與拼寫(xiě)方面的不同，于是教師可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。另外，可以增加介紹“British Broadcasting Corporation”和“Voice of America”的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Standard English的理解。另外，在教學(xué)The Olympic Games時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主收集與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，形成對(duì)教材資源的補(bǔ)充和拓展，讓學(xué)生的資源利用和收集整理能力得到鍛煉。

2. 有效開(kāi)發(fā)利用媒體資源，有效拓展英語(yǔ)課堂

媒體資源是高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的一種資源，同時(shí)還有著很強(qiáng)的形象性和直觀性，與學(xué)生過(guò)去接觸到的文字形式的資源相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠豐富和拓展英語(yǔ)課堂，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可選的媒體資源數(shù)量眾多，而且有各種不同的形式。其一，教師可以運(yùn)用影像媒體資料獲得鮮活的英語(yǔ)教學(xué)資源，因?yàn)橛跋衩襟w的資源鮮活生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理解。例如，在學(xué)習(xí)Earthquakes時(shí)，教師可以給學(xué)生播放汶川地震的英語(yǔ)新聞報(bào)道內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀后思考以下問(wèn)題：“What will you do to survive from earthquake？ Do you have something new about earthquake？”有問(wèn)題作為指導(dǎo)，又有影像媒體資料作為資源支持，學(xué)生可以迅速掌握文章內(nèi)容。其二，教師可以運(yùn)用教學(xué)課件資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生補(bǔ)充多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。課件的制作是創(chuàng)造性的資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)，也是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的一種方法。教師制作的教學(xué)課件，必須要突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生在這些媒體資源的支持之下，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，獲得更加形象直觀的感知。

3. 合理開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源，發(fā)揮環(huán)境熏陶作用

環(huán)境具有很強(qiáng)的育人作用，而環(huán)境資源也是高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中不可忽視的一個(gè)資源類型。“孟母三遷”的故事已經(jīng)非常明確地體現(xiàn)出環(huán)境在育人當(dāng)中的價(jià)值。通過(guò)發(fā)揮環(huán)境的熏陶和指導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍，把原本枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。教師要給學(xué)生提供多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在教室當(dāng)中張貼名人名言，通過(guò)這些英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶，讓學(xué)生收獲一定的道理。另外，在教室的學(xué)習(xí)園地可以建立專門(mén)的英語(yǔ)專欄，貼上英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，用來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者是張貼學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀英語(yǔ)作文，讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)與借鑒。高中英語(yǔ)教師還可以充分利用校園廣播這一平臺(tái)，利用課間和休息時(shí)間為學(xué)生播放經(jīng)典英語(yǔ)歌曲和相關(guān)英語(yǔ)新聞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，提高學(xué)生的文字語(yǔ)言掌握和理解能力。

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和利用，是教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，也是教師必須掌握的一項(xiàng)技能。通過(guò)對(duì)課程資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和挖掘，能夠擴(kuò)展和豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，這對(duì)于高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō)意義重大。高中英語(yǔ)教師可以開(kāi)發(fā)與利用的資源種類繁多，教師要注意利用好教材資源、媒體資源以及環(huán)境資源，有效提高教學(xué)的成熟度，構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（作者單位：安徽省宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）