英語學(xué)習(xí)|新課程改革下的英語教學(xué)實踐

姚文晉

英語是全世界用途最廣泛的語言，大部分的國家都把英語作為自己的官方語言。在中國，英語學(xué)習(xí)越來越備受關(guān)注，全球經(jīng)濟的發(fā)展更是把中國推向了一個學(xué)習(xí)英語的新時代。高中階段的英語學(xué)習(xí)是提高英語能力的關(guān)鍵，但是很多學(xué)生對英語不感興趣，認為學(xué)習(xí)英語是一件枯燥乏味的事，是一件難于上青天的事。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實際使學(xué)生從不同渠道、以不同的方式接觸和學(xué)習(xí)英語。作為一名英語教師，應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文主要論述了在新課程改革下的英語教學(xué)實踐。筆者結(jié)合日常的英語教學(xué)，從課堂氛圍，導(dǎo)入，課堂互動以及多媒體的應(yīng)用多方面闡述了如何使英語課堂的教學(xué)更有利于適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

1. 創(chuàng)建英語氛圍

在平時的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己取一個英文名字。高中階段都是全英文教學(xué)，教師提問時也使用英文名字，這樣整個教學(xué)過程中就很少出現(xiàn)中文，真正形成了一個良好的英語氛圍。學(xué)生們暫時脫離中文，盡量用英語思維，用用語交談，完全排除了母語——中文的干擾。為了鍛煉學(xué)生的口語，筆者實行了“課前五分種小演講“的方法。筆者要求全班學(xué)生按學(xué)號順序，選取自己喜歡的不同的內(nèi)容用英語進行演講。可以是小故事，小笑話，也可以是某個單詞用法歸納，還可以是某些英語俗語。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，大家的口語有了很大的提高，更重要的是獲得自信、學(xué)到了知識。

2. 利用身邊的素材為導(dǎo)課添活力

導(dǎo)課是一節(jié)課的開始，也是一節(jié)課的畫龍點睛之處。導(dǎo)課在教學(xué)中起這重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)以最佳的狀態(tài)融入到課堂教學(xué)中區(qū)。導(dǎo)入的成功與否，直接影響教學(xué)效果的好壞。在新課程理念的要求下，導(dǎo)入的作用變得更加重要了。成功的導(dǎo)課可以象磁鐵一樣，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)盡量使自己的導(dǎo)入新穎有趣。當(dāng)然，導(dǎo)課不是為了嘩眾取寵，不能一味地追求華麗的外表，更要注重與文章的內(nèi)容相符，真正起到啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極性的作用。

3. 讓學(xué)生“動”起來

長期以來，教師在課堂教學(xué)中起決定性作用。教師是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動的知識的接受者。而新課程改革下則倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求在課堂中改變主體地位的角色，變教師為主體為學(xué)生為主體。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，積極主動探索新知，合作解決問題。筆者在處理Reading時經(jīng)常使用小組競賽的方法。男女分組或按座次分組，每答對一問題，就可以得到一分。最后得分多的小組為優(yōu)勝小組，其他的小組要起立為優(yōu)勝小組鼓掌。高中學(xué)生的好勝心比較強，他們會帶著一種必勝的決心認真地讀課文，盡可能多地找出問題的答案，回答問題時也很積極，很多情況下班內(nèi)會出現(xiàn)學(xué)生們爭相發(fā)言的熱烈場面。

4. 充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用

英語是一門語言，語言教學(xué)是以學(xué)生能運用語言進行交際為最終目的。多媒體教學(xué)利用其自身優(yōu)勢集聲、光、色于一體，可以給學(xué)生有聲有色，生動逼真的形象，大大激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。多媒體中大量圖片的使用使教學(xué)更加生動有趣，更加直觀形象地將所授內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在 Stephen Hawking一課即將結(jié)束時，筆者利用多媒體技術(shù)將《真心英雄》動畫呈現(xiàn)在大屏幕上。全體學(xué)生齊聲歌唱，優(yōu)美的旋律，激情昂揚的文字“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘……”，使霍金的自強不息的奮斗精神更加深入學(xué)生心中，留下了難以磨滅的印象。相信在將來的學(xué)習(xí)中，他們會多了一份毅力，少了一份放棄。當(dāng)今交互式電子白板多媒體教室的建立，更為課堂互動，師生互動，生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)中，主要采取的是教師灌輸，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式。新課程改革要求教師采取與以往不同的、而不是唯一的教學(xué)方式來進行教學(xué)。作為教師，在平時的教學(xué)中應(yīng)該把新課改理論和教學(xué)實際相結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)，認真鉆研教學(xué)方法，將素質(zhì)教育真正落實到實處。

[1] 何齊宗. 當(dāng)代教育新理念[M]. 北京：北京出版社， 2010.

[2] 何克抗. 多媒體教育應(yīng)用的現(xiàn)實意義即發(fā)展趨勢[J]. 計算機世界， 1996（16）.

[3] 馮悅. 論多媒體技術(shù)對教學(xué)過程的影響[J]. 外語電話化教學(xué)， 1997（06）.

（作者單位：山東省濟南市長清第一中學(xué)）