英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)作文，一個(gè)輸入一個(gè)輸出。而要命的是，作為學(xué)生，很多人是沒(méi)有太多英語(yǔ)閱讀，談何輸出，談何寫(xiě)好作文？所以，我一直在思考，怎么才能讓學(xué)生在有限的英語(yǔ)閱讀能力下，提高其寫(xiě)作能力？
曾經(jīng)在大學(xué)連續(xù)多年擔(dān)任大一大二的初級(jí)寫(xiě)作課程，大三的高級(jí)寫(xiě)作和大四的論文寫(xiě)作課程，在家里，我收藏的英語(yǔ)原版書(shū)，除了文學(xué)，最多的就是寫(xiě)作書(shū)了，其次才是翻譯理論書(shū)。說(shuō)這些，不是硬要裝什么，只是想說(shuō)，我自己一直在思考和關(guān)注英語(yǔ)寫(xiě)作而已。
寫(xiě)作很難教？試圖想象我們小時(shí)候，語(yǔ)文老師給我們上漢語(yǔ)作文課的情景吧。誰(shuí)能說(shuō)，好作文是老師教出來(lái)的呢？漢語(yǔ)如此，英語(yǔ)更是如此。那么，快速提高寫(xiě)作之路，到底在哪？
這兩年，稍微看了一點(diǎn)點(diǎn)別人的作品，也大概看了一下下手中的原版寫(xiě)作教材，擠了擠自己胸中早已快汽化的幾滴墨水，我似乎得到了一點(diǎn)點(diǎn)啟示。
首先，要讓一個(gè)沒(méi)有太多英語(yǔ)原文閱讀經(jīng)歷的學(xué)生，用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)連貫的寫(xiě)作，這是天方夜譚。大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作思路基本上有兩種：一、直接用所謂的“作文模塊”；二、要不，就是用漢語(yǔ)想，大概自己要怎么寫(xiě)，然后做一個(gè)基本的漢英翻譯。
仔細(xì)分析就知道，第一種方式，早就不合時(shí)宜了。N年前，用一個(gè)作文模塊，還偶爾能“雷倒”一個(gè)改卷老師，讓他覺(jué)得你行文流暢，用詞準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。而N年以后的現(xiàn)在，作文模塊以及在模塊以內(nèi)填充的幾個(gè)完全不合適的單詞，早就讓人覺(jué)得尷尬了。
其實(shí)，第二種作文方式：先用漢語(yǔ)大概思考，做一個(gè)簡(jiǎn)單的漢英翻譯，不失為初級(jí)階段的寫(xiě)作良策。畢竟，在我看來(lái)，還不太可能有一個(gè)尚在本科階段的學(xué)生，真的是在用英語(yǔ)思維，在用英語(yǔ)寫(xiě)作。這，就凸顯了漢英翻譯和連貫寫(xiě)作的必要了。
所以，大家試圖讀讀下面的材料，以“環(huán)境污染”為例的作文，你覺(jué)得如何呢？
必要說(shuō)明的是，這只是我目前的一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的想法，試圖提高水平比較差的學(xué)生的寫(xiě)作的權(quán)宜之計(jì)。若思考欠缺，當(dāng)屬能力有限，我非常樂(lè)意接納大家的批判，這也是我把這篇文章放在這里的目的。
環(huán)境污染
開(kāi)頭第一段：
環(huán)境與我們的生存息息相關(guān)。越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境污染影響了我們的生活，我們理當(dāng)應(yīng)該更加重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
寫(xiě)作思路分析：
就兩句話，第一句話，陳述你要談?wù)摰脑掝}的重要性；第二句話，告訴大家你將怎么談?wù)撨@個(gè)話題：比如，在這里，我們提示讀者，我們要談?wù)摚阂?、環(huán)境污染影響生活；二、我們應(yīng)該重視環(huán)境污染。
這樣寫(xiě)，最重要的是，符合英語(yǔ)作文的開(kāi)頭方式，提出話題，并暗示即將展開(kāi)的話題。所以，如果要寫(xiě)好作文，自己多看別人寫(xiě)的開(kāi)頭，多分析為什么那樣開(kāi)頭好，最好在看了別人的幾個(gè)開(kāi)頭后，自己動(dòng)手隨便選一個(gè)話題，用漢語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。當(dāng)然，這里要注意，因?yàn)槲覀兊臐h語(yǔ)思維力很發(fā)達(dá)，所以，要避免想漢語(yǔ)說(shuō)得太漂亮，自己的英語(yǔ)能力有限，而不能把漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)。
需要說(shuō)明的是，如果是考研英語(yǔ)的圖表作文，大家可以在這個(gè)開(kāi)頭的兩句話中間適當(dāng)用一兩句話把圖表敘述清楚。
