托福閱讀難是因?yàn)槟銢](méi)找對(duì)正確的讀法

　　閱讀作為輸入項(xiàng)應(yīng)該是中國(guó)學(xué)生比較擅長(zhǎng)的部分，又因?yàn)橥懈Ｖ械穆?tīng)力實(shí)在是太難!!!但聽(tīng)力又貫穿了寫(xiě)作和口語(yǔ)兩個(gè)輸出項(xiàng)，所以托福中的閱讀更應(yīng)該是考生們應(yīng)該拿分的項(xiàng)目。但事實(shí)是很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀很難拿到四項(xiàng)中的最高分，有的時(shí)候甚至是拉了其他分項(xiàng)的后腿。為什么會(huì)這樣呢?很多學(xué)生說(shuō)，文章太長(zhǎng)，句子太難，生詞太多，本寶寶真的讀不懂啊。

　　那事實(shí)真的是這樣嗎?　　

　　一、文章太長(zhǎng)

　　托福的文章一般長(zhǎng)度在于700個(gè)字，比起雅思的1000個(gè)字還是少了很多。之前有個(gè)學(xué)生曾跟小編說(shuō)，我給你算個(gè)數(shù)學(xué)題。700*3=2100，就算41-42道題目，每道題我能夠在30秒內(nèi)做完(which is reaaaaaaally difficult)，也就意味著40分鐘內(nèi)我需要讀2100個(gè)單詞，那可就是幾乎就是嘀嗒一秒一個(gè)單詞。

　　小編的建議：做閱讀的時(shí)候不要毫無(wú)目的的全篇閱讀!!這個(gè)方法不是說(shuō)不行，但對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)這個(gè)方法并不適用。因?yàn)槿x相當(dāng)于都沒(méi)讀。讀的時(shí)候沒(méi)有目的，那閱讀起來(lái)是純理解，而閱讀理解就對(duì)單詞量的大小以及長(zhǎng)難句的掌握有比較高的要求。尤其是在考場(chǎng)那種高壓情況下，很容易進(jìn)入“我讀——讀不懂，讀不進(jìn)去——我再讀——啊，時(shí)間來(lái)不及了，我還不知道答案，怎么辦——我猜吧，下道題我好好做——我讀——讀不懂”的循環(huán)中。

　　那該怎么辦?難道不讀?讀是一定要讀的，但是不是閱讀理解為基礎(chǔ)，而是閱讀解題。

　　托福雅思畢竟是語(yǔ)言技能考試，既然是考試，那就是用正確率衡量水平的，正確率又是靠解題來(lái)體現(xiàn)的。那么，問(wèn)題又來(lái)了，我讀都讀不懂，怎么解題呢?很多時(shí)候讀不懂是因?yàn)殚喿x沒(méi)有重點(diǎn)，一下子獲取信息太多。整篇文章的內(nèi)容應(yīng)該分為兩部分讀：Skimming——讀很少內(nèi)容了解文章主旨，知道“哦，原來(lái)這篇文章大概要講這個(gè)”;Scanning——我定位題干中(不是選項(xiàng)中)關(guān)鍵詞，然后只讀與解題有關(guān)的部分。

　　二、句子太難

　　句子一般難要么是因?yàn)閱卧~太難，要么就是句子太長(zhǎng)。

　　單詞部分因?yàn)榉旁诘谌糠郑赃@部分的重點(diǎn)放在句子太長(zhǎng)。句子為什么會(huì)長(zhǎng)?其實(shí)就是修飾部分太多。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的句子一般一句話只有一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞。(超過(guò)一個(gè)動(dòng)詞的句子就是作文中的大忌，run-on sentence流水句)雖然只有一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞，但是還是可以有很多非謂語(yǔ)動(dòng)詞，就是有一顆動(dòng)詞的心，卻沒(méi)有動(dòng)詞的命。有的同學(xué)說(shuō)我明明看到一句話有超過(guò)一個(gè)動(dòng)詞啊。這種句子可以分成兩種類別，學(xué)名叫做復(fù)雜句和復(fù)合句。但是簡(jiǎn)單概括就是一種是and/but/because/so等詞連接的，連接的兩部分是平等的;另外一種是who/where/which/that 等詞連接，連接的兩部分有主次，所以一個(gè)叫主句，一個(gè)叫從句。其實(shí)這兩種句子并不違反我們之前說(shuō)的一般句子只有一個(gè)動(dòng)詞的原則。一句話還是只能有一個(gè)動(dòng)詞，但是因?yàn)閍nd/because/who/that的出現(xiàn)意味著還能再帶上一個(gè)動(dòng)詞，所以一句話里可以有兩個(gè)動(dòng)詞。難句難是因?yàn)殚L(zhǎng)，既然長(zhǎng)而難，那短就沒(méi)那么難了，所以要做的是拆拆拆。如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或者復(fù)雜的內(nèi)容就代為A， B，C，先理解結(jié)構(gòu)再看內(nèi)容。

　　Mutoscope was a similar machine that reproduced motion by means of successive images on individual photographic cards instead of on strips of celluloid.

　　Sentence 1: M was a similar machine.

　　Sentence 2: The machine produced motion by means of successive images on A instead of on B.

　　A: individual photographic cards; B. strips of celluloid.

　　三、生詞太多

　　單詞重要嗎，當(dāng)然!如果最基本的單詞不認(rèn)識(shí)，出國(guó)以后看到類似美帝雙11的活動(dòng)說(shuō)明都不清楚發(fā)生了什么，怎么放開(kāi)來(lái)買買買; 或者說(shuō)，收到情書(shū)難道還要去有道嗎?

　　但是很多單詞也絕對(duì)并非一定要完全認(rèn)識(shí)。

　　其一：所有的閱讀理解的基礎(chǔ)都是句子，而非單詞;

　　其二：有些單詞是知道意思也并不能理解的。比如天文類：nebular是星云，但是星云是什么?地理類：metamorphic rock是變質(zhì)巖，但是變質(zhì)巖具體是什么，跟沉積巖，石灰?guī)r，花崗巖又有什么區(qū)別?

　　所以應(yīng)對(duì)單詞的策略是，考前拼命背，背，背，比如ritual-ceremonial對(duì)應(yīng)需要知道，考試真的遇到不認(rèn)識(shí)，就根據(jù)語(yǔ)境推，推，推，甚至可以結(jié)合前面第二步把重點(diǎn)放在分析句子結(jié)構(gòu)，而不是反復(fù)盯著不認(rèn)識(shí)的單詞。等到了考場(chǎng)中，不認(rèn)識(shí)的已經(jīng)成定局，關(guān)鍵如何利用認(rèn)識(shí)的把題目做對(duì)。